оформление контрольных работ_Гребенникова М.А. — для менеджеров



1. Методические указания по выполнению контрольной работы

Написание контрольной работы является основной частью изучения курса «Управление человеческими ресурсами организации». В процессе выполнения письменной контрольной работы студенты имеют возможность подробно ознакомиться с учебной литературой, нормативными актами и документами, монографическими работами, статьями из журналов и газет, статистическими материалами.

Выполнение контрольной работы учит связно, логично и лаконично излагать материал, правильно определять причинно-следственные связи, делать собственные выводы и заключения на основе соответствующей информации.

Объем работы. Объем машинописного текста должен составлять в среднем от 15 до 18-20 страниц стандартного формата (А4), шрифт TimesNewRoman, размер шрифта 14, интервал 1,5, поля: левое 20 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм.

Оформление работы. Контрольная работа должна быть выполнена с соблюдением требований по оформлению материала. В ней должны присутствовать:

1) титульный лист (приложение 1);

2) план работы;

3) содержательная часть;

4) ссылки на использованную литературу;

5) список использованной литературы и источников (итернет-ресурсов).

Содержательная часть работы включает два теоретических вопроса.

Ответы на теоретические вопросы должны отражать необходимую и достаточную компетенцию студента, содержать краткие и четкие формулировки, убедительную аргументацию, доказательность и обоснованность выводов, быть логически выстроены. Все иллюстрации и таблицы должны быть пронумерованы, каждую иллюстрацию необходимо снабжать подрисуночной надписью, таблицы с заголовками должны быть помещены в тексте после абзацев, содержащих ссылки на них.

При подготовке и выполнении контрольной работы следует иметь в виду и соблюдать следующие требования и рекомендации:

Выполнению контрольной работы должно предшествовать самостоятельное изучение студентом рекомендованной литературы и других источников информации, обозначенных в списке. По ходу их изучения делаются выписки цитат, составляются иллюстрации и таблицы.   

Ответ на вопрос должен отражать необходимую и достаточную компетенцию студента, содержать краткие и четкие формулировки, убедительную аргументацию, доказательность и обоснованность выводов, быть логически выстроены.

Список использованной литературы и источников. В конце контрольной работы приводится список использованной литературы и источников в соответствии с требованиями ГОСТ 7.05-2008. В списке должно быть указано не менее 10 наименований.

При оформлении текста контрольной работы необходимо отразить все то многообразие источников, литературы, которыми пользовался студент. Соответственно, контрольная работа должна иметь ссылки на цитируемые публикации. Ссылки следует оформлять в соответствии с ГОСТ Р 7. 0. 5—2008 «Библиографическая ссылка».

Сроки представления работы. Контрольная работа должна быть представлена на кафедру не позднее, чем за 20 дней до начала экзаменационной сессии. Контрольная работа, выполненная без соблюдения требований или не полностью, не зачитывается и возвращается студенту на доработку. В случае, если контрольная работа выполнена не по своему варианту, она преподавателем не зачитывается и возвращается студенту для ее выполнения в соответствии с вариантом, указанным в таблице.

До начала сессии студент получает проверенную преподавателем контрольную работу с исправлениями в тексте и замечаниями на полях, а также рецензию, в которой анализируются все ошибки и неточности, даются рекомендации по исправлению ошибок и выставляется оценка «зачтено» или «не зачтено». Оценка «зачтено» является допуском к экзамену по соответствующей учебной дисциплине. Работа с оценкой «не зачтено» должна быть доработана и представлена на повторное рецензирование.

 

Пример оформления иллюстраций

Для доставки потребителю запланированных обращений используются инструменты коммуникаций (рис. 1).

1 ввод 1,5 интервала

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис.1. Инструменты коммуникаций

1 ввод 1,5 интервала

На рисунке 1 приведены инструменты коммуникаций, позволяющие…..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пример оформления таблиц

Одной из задач комплексного исследования коммерческой деятельности ООО «Ява» является анализ изменений в составе и структуре активов баланса (табл. 1).

1 ввод 1,5 интервала

Таблица 1. Анализ доходности торгового предприятия ООО «Ява»*

 

Показатель

 

2014 г.

 

2015 г.

Отклонения 2015 года в сравнении с 2014 годом

В сумме

«+», «-»

В %

Выручка от реализации т. р.

635,36

200,48

— 434,88

— 68,45

Внереализационные денежные доходы т. р.

715,72

665,31

— 50,41

— 7,04

Затраты на закупку и издержки обращения т. р.

529,26

146,00

— 383,30

— 72,40

Рентабельность т. р.

12,52

2,28

— 10,24

Чистая прибыль т. р.

50,19

9,07

— 41,12

— 81,93

*Источник: данные внутренней отчетности ООО «Ява»

1 ввод 1,5 интервала

Данные таблицы показывают, что в 2015 г. по сравнению с 2014 г. выручка от реализации снизилась на 434,88 тыс. руб., что в процентах …

 

 

ОФОРМЛЕНИЕ СПИСКА ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Рассмотрим оформление библиографического списка, ко­торый в курсовой работе обычно следует оза­главливать как «Список использованной литературы».

Библиографическое описание можно условно разделить на две час­ти: нормативные правовые акты и научная методическая литература.

Нормативные правовые акты располагаются в соответствии с их юридической силой:

• международные законодательные акты — по хронологии;

• Конституция РФ;

• кодексы — по алфавиту;

• законы РФ — по хронологии;

• указы Президента РФ — по хронологии;

• акты Правительства РФ — по хронологии;

• акты министерств и ведомств в последовательности — приказы, постановления, положения, инструкции министерства — по алфави­ту, акты — по хронологии.

В списке использованной литературы должно быть указано полное название акта, дата его принятия, номер, а также официальный ис­точник опубликования.

Примеры библиографического описания источников литературы:

Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц. Текст. – М.: Маркетинг, 2001. – 39 с. – ISBN 5-94462-025-0.

Российская Федерация. Законы. О защите прав потребителей [Текст]: закон Российской Федерации. – М.: «Проспект», 2000. – 48 с. – ISBN 5-8369-0079-5.

Гражданский Кодекс Российской Федерации [Текст]: части первая, вторая и третья. – М.: Омега – Л, 2004. – 94 с. – (Библиотека российского законодательства). – ISBN 5-98119-269-0.

Гост Р 51303 – 99 Торговля. Термины и определения [Текст]. – Введ. 2000 – 01 – 01 // Дашков, Л. П. Организация и правовое обеспечение бизнеса в России: коммерция и технология торговли/ Л. П. Дашков, В. К. Памбухчиянц, О. В. Памбухчиянц. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко». – 2006. – С. 909-929.

Правила торговли. Розничная торговля [Текст]. – М.: Экзамен, 2001. – 272 с. – ISBN 5-8212-0107-1.

… одного автора

 

Гайдаенко, А.А. Логистика [Текст]: учебник / А. А. Гайдаенко, О. В. Гайдаенко. – 2-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2009. – 272 с. – ISBN 978-5-390- 00212-4.

Волгин, В.В. Кладовщик: Устройство складов. Складские операции. Управление складом. Нормативные документы [Текст] / В. В. Волгин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Ось-89, 2003. – 320 с.

Бетин, О.И. Малое предпринимательство: региональный аспект [Текст]: монография / О. И. Бетин, В. О. Бетин. – М.: Общество «Знание» России, 2004. – 148 с. – ISBN 5-279-03033-3.

… двух авторов

Вакуленко, Р.Я. Защита бизнеса и стратегия предпринимательства: Экономический и правовой аспект [Текст] / Р. Я. Вакуленко, Е. В. Новоселов. – М.: ЮРКНИГА, 2005. – 160 с. – ISBN 5-9589-0094-3.

… без авторов

Бизнес-планирование [Текст]: учебное пособие / под ред. В. З. Черняка. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 519 с. – ISBN 978-5-238-01221-6.

… статистических материалов

Внешняя торговля услугами Российской Федерации, 2003 : стат. сб. / Центр. банк Рос. Федерации (Банк России). – М. : ЦБР, 2004. – 177 с.

Российский статистический ежегодник, 2004 : стат. сб. / Федер. служба гос. статистики (Росстат) ; [редкол. В.Л. Соколин и др.]. – Офиц. изд. – М. : [б.и.], 2004. – 725 с.

Россия в цифрах, 2005 : крат. стат. сб. / Федер. служба гос. статистики (Росстат) ; [редколВ.Л. Соколин и др.]. – Офиц. изд. – М. : Статистика России, 2005. – 477 с.

… материалов конференций

Емельянова, И.А. Применение различных методов оценки уровня привлекательности товара для прогнозирования спроса на новую продукцию [Текст]: материалы V междунар. науч.-практ. конф., 28 апреля 2009 г. : в 2 ч. / [под общ. Ред. В. В. Давниса]; Воронеж. гос. ун-т. – Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2009. – Ч. 1. – с. 39. – ISBN 978-5-9273-1527-7

Диссертации

Миронова, М.Н. Личностно-смысловые детерминанты развития профессионализма педагога : дис. … канд. психол. наук / Миронова Марина Николаевна ; науч. рук. Б.С. Братусь ; Ин-т пед. инноваций РАО, Ин-т психологии им. Л.С. Выготского Рос. гос. гуманитарного ун-та. – М., 2002. – 227 с.

Авторефераты

Берлявский, Л.Г. Власть и отечественная наука: формирование государственной политики (1917–1941 гг.) : автореф. дис. … д-ра ист. наук / Берлявский Леонид Гариевич. – Ростов н/Д, 2004. – 46 с.

 

Примеры библиографического описания электронных ресурсов

Документ в целом

1. Московские прогулки [Электронный ресурс] : Архитектура. История. Быт москвичей. – Электрон. дан. – М. : Кирилл и Мефодий, cop.1997. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. Лукина М.М. СМИ в пространстве Интернета [Электронный   ресурс]  :  учеб.  пособие  / М.М.  Лукина, И.Д.  Фомичева.  –  Электрон.  дан. –  М.  :  Изд-во  Моск.  ун-та, 2005. – 87 с. – Режим доступа: http://www.journ.msu.ru/downloads/smi­_internet.pdf

3. Музеи России [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. –  [М.]. : Рос. сеть культур. наследия,  cop. 1996–2005. – Режим доступа : http://www.museum.ru/

4. Encyclopedia Britanica Cd97 [Electronic resource]. – Version 1.1. – Electronic data. – [S. l.] : Encyclopedia Britanica Inc., 1997. – 1 electronic optical disk (CD-ROM).

5. The American Historical Association [Electronic resource]. – Electronic data. –Washington, cop. 2004. – Mode acess : http://www.historians.org/members/benefits.htm

составная часть

 Любашевский Ю. Брендинг в России / Ю. Любашевский // Маркетолог [Электронный ресурс]. – Электрон. журн. – 2005. – 21 окт. – Режим доступа:  http://www.marketolog.ru/

Научная библиотека // Российский государственный гуманитарный университет [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – М., cop. 1996–2005. – Режим доступа: http://liber.rsuh.ru/section.html?id=677

Рассмотрим правила оформления библиографических ссылок.

Существует несколько способов связи основного текста курсовой работы с описанием источника. Чаще всего для этой цели служит порядковый номер источника, указанного в библиографическом списке, в основном тексте этот номер берется в квадратные скобки. При указании в основном тексте на страницу ис­точника последняя также заключается в квадратную скоб­ку. Например: [11, с. 35], что означает: 11 источник, 35 страница.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего образования

«Курский государственный университет»

 

 

 

Факультет экономики и менеджмента

Кафедра Маркетинга и управления персоналом

 

 

 

 

 

Контрольная работа

 

 

 

Вариант 1

 

 

 

Выполнил: студент(ка) 2 курса

заочной формы обучения

направление подготовки

38.03.02 Менеджмент

направленность (профиль)

Общий менеджмент

Иванов А.А.

 

 

Научный руководитель:

ассистент Гребенникова М.А.

 

 

 

 

Оценка ___________

Дата ___________

 

 

 

 

Курск-2017

 

Варианты контрольной работы по дисциплине

«Управление человеческими ресурсами организации»

 

Вариант 1

1. Кадровая политика как основа формирования кадровой стратегии.

2. Структура имиджа организации. Основные способы формирования позитивного имиджа организации.

 

Вариант 2

1. Организация найма персонала.

2. Современные технологии работы с резервом.

 

Вариант 3

1. Конкурс как технология привлечения персонала.

2. Планирование персонала как исходный этап кадрового менеджмента.

 

Вариант 4

1. Становление и развитие рекрутинга в России.

2. Разработка и реализация системы обучения персонала.

 

Вариант 5

1. Оценка кандидатов при приеме на работу.

2. Отечественный и зарубежный опыт проведения оценки и аттестации персонала.

 

Вариант 6

1. Аттестация как организационно-правовое средство оценки деятельности персонала организации.

2. Классические методы грейдинга.

 

Вариант 7

1. Оценка труда руководителей и специалистов. Оценка профессионального поведения и личных качеств.

2. Методы отбора персонала.

 

Вариант 8

1. Профессиональная карьера: планирование и организация.

2. Организационно-кадровый аудит.

 

Вариант 9

1. Мотивация и стимулирование персонала.

2. Применение систем вознаграждений персонала: опыт, проблемы, перспективы.

 

 

Вариант 10

1. Система оплаты труда и компенсаций на российских предприятиях среднего и малого бизнеса.

2. Анализ методов подбора и расстановок кадров администрации муниципальных образований.

 

Вариант 11

1. Социальный пакет в практике российских и зарубежных компаний.

2. Направления формирования кадрового потенциала организации в современных условиях.

 

Вариант 12

1. Разработка программы адаптации персонала.

2. Способы регулирования занятости персонала на предприятии.

 

Вариант 13

1. Развитие персонала как инструмент управления организацией.

2. Аттестация персонала: социально-психологические проблемы.

 

Вариант 14

1. Управление увольнением персонала.

2. Отечественный и зарубежный опыт работы с увольняющимися сотрудниками, с со­трудниками предпенсионного и пенсионного возраста

 

Вариант 15

1. Деловое кредо современной организации.

2. Современные проблемы практики управления персоналом в России.

 

Вариант 16

1. Информационное обеспечение системы управления персоналом.

2. Лояльность персонала как явление.

 

Вариант 17

1. Развитие персонала на японских предприятиях.

2. Характеристика лидерства и форм власти.

 

Вариант 18

1. Коучинг как современный подход к управлению и развитию персонала.

2. Маркетинг персонала и его особенности.

 

Вариант 19

1. Нестандартные подходы к оценке персонала.

2. Типы собеседований при приеме на работу. Методики проведения.

 

 

Вариант 20

1. Планирование личной работы и организация рабочего места менеджера.

2. Управление социализацией и профориентацией персонала.

 

 

 

 

 

Оформление зад.1 к ПМ



ВАРИАНТ 1.

 

1) Дать общую характеристику учреждения, в котором студент(ка) проходил(а) производственную практику (например, управление Пенсионного фонда РФ по Советскому району г. Уфы). Описать структуру учреждения, его основные задачи и функции, направления деятельности. Привести статистические данные:

А) о количестве пенсионеров по категориям, по которым назначается пенсия, в динамике за 3 последних года.

Б) о размере страховых пенсий в динамике за 3 последних года.

В) по видам и размерам ежемесячных денежных выплат в динамике за 3 последних года.

Г) по выплатам материнского (семейного) капитала в динамике за 3 последних года.

Выполненное задание представить в виде слайдов. Количество слайдов по данному заданию должно составлять 10.

2) Детально описать порядок назначения и расчета страховой пенсии по старости (на примере конкретного гражданина) с приложением пенсионного дела. Выполненное задание представить в виде слайдов. Количество слайдов по данному заданию должно составлять 5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВАРИАНТ 2.

1) Дать общую характеристику учреждения, в котором студент(ка) проходил(а) производственную практику (например, республиканский центр социальной поддержки населения по Советскому району г. Уфы). Описать структуру учреждения, его основные задачи и функции, направления деятельности. Привести статистические данные:

А) по видам и размерам пособий в динамике за 3 последних года.

Б) по видам и размерам выплат, производимых инвалидам в динамике за 3 последних года.

В) по видам и размерам выплат, производимых ветеранам в динамике за 3 последних года.

Г) по видам и размерам выплат, производимых малоимущим гражданам в динамике за 3 последних года.

Д) по видам и размерам выплат, производимых многодетным семьям в динамике за 3 последних года.

Выполненное задание представить в виде слайдов. Количество слайдов по данному заданию должно составлять 10.

2) Детально охарактеризовать деятельность органов социальной защиты населения по оказанию социальной помощи на примере конкретных граждан. Указать все виды (название, размер выплаты) социальной помощи, оказываемой населению данным учреждением. Можно представить в табличной форме. Описать порядок предоставления социальной помощи (на примере конкретного гражданина). Выполненное задание представить в виде слайдов. Количество слайдов по данному заданию должно составлять 5.

Оформление — Матиенко х)



Міністерство освіти молоді та спорту україни

національний університет “Одеська Юридична Академія”

юридичний коледж

 

 

 

 

 

 

 

 

Реферат

з Історії Української Культури

На тему: “ ”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фамилия имя

группа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Одеса-2013

 

Требования:

1. Реферат не менее 10-12 страниц

2. Титулка (уже есть, если что-то в титулке не нравится, можете исправить =) )

3. План

4. Вступление

5. Вывод

6. Список литературы – минимум 5 источник

7. Шрифт 14 Times New Roman

 

P.S. Используйте сразу этот документ для написания реферата =)

 

ОФО Философия (44.03.02) (Усов В.Н.)



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

Кафедра философии и культурологии

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

«19» июня 2014 г.

Протокол № 11

Зав. кафедрой

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

 

ФИЛОСОФИЯ

Направление: 44.03.02 ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

Уровень образования: бакалавриат

 

Профильная направленность:

Психология образования;

Психология и педагогика инклюзивного образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Челябинск, 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Учебная дисциплина «Философия» относится к базовой части образовательной программы Блока 1. Трудоемкость дисциплины: 4 зачетные единицы.

Если раньше приобщение студента к философской культуре осуществлялось в строго очерченных рамках материалистического монизма,

что значительно упрощало и «облегчало» освоение культурного пространства. В настоящее время в отечественной философии господствует дух плюрализма, что ставит современного студента в весьма затруднительную ситуацию. В этой связи нами определяются следующие методологические установки курса:

 

философскую компетентность личности неверно определять исходя лишь из внешних признаков ее образованности, информированности в данной предметной области; предпосылкой философской компетентности является внутренний потенциал личности, интенция ее самосознания;

настоящая философия зарождается в поиске самого главного, основы основ в различных явлениях культуры; ее формы, естественно, многообразные;

проникновение в философскую проблематику начинается с любого вопроса; приглашением к философскому осмыслению различных явлений культуры может быть изучение первоисточников;

формировать философскую компетентность позволяет рефлексия личного жизненного опыта; механизм обоснования тех или иных идей, философских понятий осуществляется путем воспроизведения наиболее типичных для человека, обыденных жизненных ситуаций;

мобилизовать творческий потенциал личности может проблемное обучение, обучение, ориентированное на нестандартные ситуации, когда студент в полной мере проявляет свои рефлексивные способности;

общая структура используемого нами метода такова: от любого вопроса – к философской проблеме; от предчувствия границ своего опыта – к пониманию собственных рефлексивных возможностей.

Изучение философии ни в коем случае нельзя противопоставлять изучению других, в частности специальных, дисциплин. Наоборот, философские знания, умения и навыки должны играть основополагающую роль в совершенствовании мастерства в избранной профессии. Здесь нельзя руководствоваться принципом: «умно работать – значит уметь философствовать»; нужно руководствоваться принципом: «уметь философствовать, для того, чтобы умно работать».

Цель учебной дисциплины «Философия» – способствовать обладанию учащимися следующими компетенциями:

способностью использовать основы философских знаний, анализировать главные этапы и закономерности исторического развития для осознания социальной значимости своей деятельности (ОК-1);

способностью работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4);

способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-5).

Данная цель будет реализована при достижении следующих результатов обучения:

знать:

1) особенности развития мировой философии культурно-исторических эпох;

2) основы теоретической философии;

3) основы прикладной философии;   

уметь:

1) выявлять философский смысл различных универсалий культуры;

2) философски осмысливать вопросы, задачи, проблемы, определять их мировоззренческое значение;

владеть:

1) первичными навыками воспроизводящей философской рефлексии;

2) первичными навыками производящей философской рефлексии.

 

Соотнесение целей и результатов обучения дисциплине «Философия» представлено в Таблице 1.

Таблица 1

Планируемые результаты обучения

п/п

 

Компетенция

Конкретизированные цели освоения дисциплины

знать

уметь

владеть

1.

ОК-1

З.1

У.1

В.1

 

2.

ОК-4

З.2

У.2

 

В.1

3.

ОК-5

З.3

 

У.2

В.2

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Рабочая программа дисциплины «Философия» содержит учебные материалы для аудиторной и самостоятельной работы. Она разделена на семь разделов, каждый из которых дает целостное представление об определенной тематической области философии.

Освоение данного курса студентами предполагает использование разных образовательных методик. Часть из них является инвариантной, повторяющейся, причем и при изучении других учебных курсов. Виды учебной деятельности в ней определяются преподавателем. Другая их часть является вариативной, в смысле свободного выбора студентами любой из них. Третья часть образовательных методик является «промежуточной». Виды ее работ определяются предварительной договоренностью преподавателя и студентов.

К инвариантной части образовательных методик относятся лекции, практические занятия (семинары), экзамен (или зачет). Их цели различаются качественно. На лекциях в основном осуществляется усвоение знаний. На практических занятиях эти знания обретают характер умений и закрепляются в навыках. На экзамене (или зачете) происходит проверка компетентности студента, осуществляется оценка ее уровня. Активность обучающихся при выполнении этих видов деятельности является также различной по формам.

Для эффективной работы на лекции необходимо:

1) уметь слушать внимательно, т.е. анализировать услышанное и выделять главную мысль;

2) вести опорный конспект, содержащий исчерпывающие ответы на вопросы ее плана и задания преподавателя.

Изучение теоретического материала того или иного раздела курса студенту необходимо продолжить самостоятельно: проверить степень его усвоения, выявить пробелы в знаниях, выполнить для закрепления в своей памяти упражнения. Для уточнения усвоенного материала необходимо выполнить задания на знание терминологического минимума и персоналий.

Подготовка к семинарским (практическим) занятиям включает в себя:

1) чтение философского произведения (обязательно) и учебной или специальной литературы (желательно) по теме семинара;

2) составление конспектов или тезисов выступлений в соответствии с планом семинара.

На семинарах предусматриваются самостоятельные выступления студентов с ответами на вопросы плана семинарского занятия и их обсуждение.

Подготовка к экзамену предполагает повторение изученного курса и приведение его в четкую систему. Основой систематизации знаний служит программа курса и основное учебное пособие. Подготовку к экзамену целесообразно закончить ко времени предэкзаменационной консультации.

При рейтинговой системе экзаменационную оценку студент может получить по итоговому числу накопленных в течении всего обучения баллов.

В качестве вариативных форм самостоятельной работы, для углубленного изучения предмета предполагается:

1) Подготовка тезисов доклада и выступление с ним на семинаре.

2) Презентация темы. (Ее визуальные иллюстрации должны иметь

   смысловые соответствия вопросам и ответам темы и сопровождаться комментариями автора.)

3) Обзор Интернет-сайтов по определенной теме или конкретному

вопросу.

4) Составление кроссвордов, лабиринтов, задач, тестов, творческих

упражнений по теме,… (форму работы подобного типа можно придумывать самостоятельно.)

5) Выполнение кроссвордов, лабиринтов, задач, тестов, творческих

упражнений по теме,…

6) Анализ заинтересовавшего первоисточника (при выборе конкретного

произведения для анализа рекомендуется посоветоваться с преподавателем.)

7) Написание исследовательского реферата по самостоятельно

выбранной теме (рекомендуется для студентов, планирующих в будущем заниматься научной работой.)

8) Написание философского эссе (в отличие от исследовательского

реферата, претендующего на научность, оно представляет собой сочинение автора, содержащее свободное размышление по какому-то философскому вопросу или высказыванию философа.)

К образовательным методикам «промежуточного» типа можно отнести:

1) Организацию просмотра учебных и научно-популярных фильмов по

философии (как правило, их просмотры предполагают письменные комментарии.)

2) Организацию дискуссии или диспута (целесообразно по наиболее

актуальным, злободневным вопросам.)

3) Тестирование по определенным темам курса.

4) Проведение контрольной или самостоятельной работы по изученному

материалу.

Промежуточная аттестация проводится в два этапа. Первый этап проводится форме контрольной работы. Второй этап – собственно экзамен в установленные расписанием сессии сроки. Форма проведения экзамена – устные ответы на вопросы экзаменационных билетов. Единый порядок начисления баллов для промежуточной аттестации устанавливается «Положением о балльно-рейтинговой системе оценивания результатов освоения основных профессиональных образовательных программ в Челябинском государственном педагогическом университете».

Во время экзамена учащимся разрешается пользоваться всеми материалами, представленными в разделе «Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины» настоящей рабочей программы.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 2

Разделы дисциплины, виды учебной деятельности

п/п

Наименование раздела

 

Виды учебной деятельности

(в часах)

Л

ПЗ

СР

Всего

1

Что такое философия

2

4

7

13

2

История философии

4

4

12

20

3

Онтология

4

4

7

15

4

Гносеология

4

4

7

15

5

Логика

4

4

7

15

6

Прикладная философия неклассического периода истории

4

4

7

15

7

Прикладная философия постнеклассического периода истории

4

4

7

15

Всего:

26

28

54

108

Экзамен

36

36

Итого:

144

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 3

Содержание Раздела 1

Что такое философия

ОК-1: З.1; У.2;

ОК-4: З.1;

ОК-5: З.1.

Содержание раздела

Краткое содержание лекции

Краткое содержание семинарского занятия

Проблема самоопределения философии. Этимология термина. Философия как способ самосознания культуры. Предмет, метод и цель философии. Специфика философской рефлексии. Мудрость и глупость. Философия и псевдофилософия.

Философские вопросы, задачи, проблемы. Основной вопрос философии, его структура. Генезис, структура и функции философии.

Основные разделы философии. История философии. Философская теория. Прикладная философия.

Обсуждение специфики философских вопросов, задач и проблем

 

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, их краткое конспектирование или составление тезисов выступлений;

Терминологический минимум (определения)

Вариативные формы самостоятельной работы можно выбрать в Разделе 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

 

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции

Оценочное средство

ОК-1: З.1; У.2;

ОК-4: З.1;

ОК-5: З.1.

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, их краткое конспектирование или составление тезисов выступлений;

Терминологический минимум (определения)

ОК-1: З.1; У.1; В.1;

ОК-4: З.2; У.2; В.1;

ОК-5: З.3; У.2; В.2.

Вариативные формы самостоятельной работы по Разделу 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

 

Таблица 4

Содержание Раздела 2

История философии

ОК-1: З.1; У.1; В.1;

ОК-4: В.1;

ОК-5: В.1.

Содержание раздела

Краткое содержание лекции

 

Краткое содержание семинарского занятия

Философия Древнего Востока.

Античная философия.

Философия Средних веков и

Возрождения.

Философия Нового времени.

Немецкая классическая философия.

Современная западная философия.

Отечественная философия.

Обсуждение докладов по темам:

1. Античная философия

2. Философия Средних веков и Возрождения

3. Философия Нового времени

4. Немецкая классическая философия

5. Современная западная философия

6. Отечественная философия.

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, написание тезисов для Доклада или изучение мыслителей по

Персоналиям (тезисы творческой автобиографии)

Вариативные формы самостоятельной работы можно выбрать в Разделе 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

 

 

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции

Оценочное средство

ОК-1: З.1; У.1; В.1;

ОК-4: В.1;

ОК-5: В.1.

 

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, написание тезисов для Доклада или изучение мыслителей по

Персоналиям (тезисы творческой автобиографии)

ОК-1: З.1; У.1; В.1;

ОК-4: З.2; У.2; В.1;

ОК-5: З.3; У.2; В.2.

Вариативные формы самостоятельной работы по Разделу 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

 

 

 

Таблица 5

Содержание Раздела 3

Онтология

ОК-1: З.2; У.2; В.1;

ОК-4: З.2; У.2;

ОК-5: У.2; В.1.

Содержание раздела

Краткое содержание лекции

Краткое содержание семинарского занятия

Бытие. Мировоззренческое значение и философский смысл понятия

«бытие». Особенность (специфика) человеческого бытия. Уникальность бытия человека. Проблема единства мира.

Материя. Материя как субстрат. Материя как субстанция. Материя как объективная реальность.

Сознание. Бессознательное (как предпосылка сознания). Сознание (как совместное знание). Самосознание (как ядро и механизм развития сознания).

 

Обсуждение философских проблем бытия, материи и сознания

 

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, их краткое конспектирование или составление тезисов выступлений;

Терминологический минимум (определения)

Вариативные формы самостоятельной работы можно выбрать в Разделе 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции

Оценочное средство

ОК-1: З.2; У.2; В.1;

ОК-4: З.2; У.2;

ОК-5: У.2; В.1.

 

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, их краткое конспектирование или составление тезисов выступлений;

Терминологический минимум (определения)

ОК-1: З.1; У.1; В.1;

ОК-4: З.2; У.2; В.1;

ОК-5: З.3; У.2; В.2.

Вариативные формы самостоятельной работы по Разделу 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

Таблица 6

Содержание Раздела 4

Гносеология

ОК-1: З.2; У.2; В.1;

ОК-4: З.2; У.2;

ОК-5: У.2; В.1.

Содержание раздела

Краткое содержание лекции

 

Краткое содержание семинарского занятия

Познание. Сущность познания. Уровни и субъективные формы познания. Знания как результат познания.

Практика. Сущность практики. Взаимосвязь практики и познания. Познавательные функции практики.

Истина. Истина как гносеологическая оценка. Основные концепции истины: концепция когерентности, концепция корреспонденции, диалектическая концепция истины. Формы истины.

Обсуждение философских проблем познания, практики, истины

 

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, их краткое конспектирование или составление тезисов выступлений;

Терминологический минимум (определения)

Вариативные формы самостоятельной работы можно выбрать в Разделе 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции

Оценочное средство

ОК-1: З.2; У.2; В.1;

ОК-4: З.2; У.2;

ОК-5: У.2; В.1.

 

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, их краткое конспектирование или составление тезисов выступлений;

Терминологический минимум (определения)

ОК-1: З.1; У.1; В.1;

ОК-4: З.2; У.2; В.1;

ОК-5: З.3; У.2; В.2.

Вариативные формы самостоятельной работы по Разделу 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

Таблица 7

Содержание Раздела 5

Логика

ОК-1: З.2; У.2; В.1;

ОК-4: З.2; У.2;

ОК-5: У.2; В.1.

Содержание раздела

Краткое содержание лекции

Краткое содержание семинарского занятия

Язык. Язык как социальное средство определения оснований истины.

Металогика языка и основные аспекты истины. Язык логики рассудка и разума.

Диалектика логического мышления. Творческая природа социальной организации логического мышления. Процесс формирования диалектического мышления. Диалектика продуктивного и репродуктивного в логическом мышлении.

Диалектика как логическая система. Предмет и принципы формирования теории материалистической диалектики. Основные законы диалектики. Неосновные законы диалектики (ее закономерности).

Обсуждение философских проблем языка, субъективной и объективной диалектики

 

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, их краткое конспектирование или составление тезисов выступлений;

Терминологический минимум (определения)

Вариативные формы самостоятельной работы можно выбрать в Разделе 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции

Оценочное средство

ОК-1: З.2; У.2; В.1;

ОК-4: З.2; У.2;

ОК-5: У.2; В.1.

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, их краткое конспектирование или составление тезисов выступлений;

Терминологический минимум (определения)

ОК-1: З.1; У.1; В.1;

ОК-4: З.2; У.2; В.1;

ОК-5: З.3; У.2; В.2.

Вариативные формы самостоятельной работы по Разделу 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

Таблица 8

Содержание Раздела 6

Прикладная философия неклассического периода истории

 

ОК-1: З.3; У.2; В.1;

ОК-4: З.3; У.2; В.1;

ОК-5: З.3; У.2; В.1.

Содержание раздела

Краткое содержание лекции

 

Краткое содержание семинарского занятия

Деятельностно-практическое направление. Исторический материализм (К. Маркс, Ф. Энгельс, В. И.Ленин). Философия прагматизма (Ч. Пирс, У. Джемс, Дж. Дьюи). Праксеология Т. Котарбинского.

Методологическое направление. 1-й позитивизм (О. Конт, Дж.С. Милль, Г. Спенсер). 2-й позитивизм (Р. Авенариус, Э. Мах). 3-й позитивизм (Л.

Витгенштейн, Р. Карнап, О. Нейрат, Ф. Франк, Г. Фейгль, X. Рейхенбах; А. Тарский, Я. Лукасевич, К. Айдукевич; У. Куайн, Дж. Остин, X . Патнэм, Дж. Серл, М. Даммит, П. Стросон; Ч.У. Моррис). Психоанализ и фрейдизм (Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, Г. Маркузе и Э. Фромм, Э. Берн и др.).

Аксиологическое направление. Философия жизни (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, В. Дильтей, А. Бергсон, Г. Зиммель, О. Шпенглер и др.). Феноменология (Э. Гуссерль, М. Вебер, А. Шюц, Г. Шпет и др.). Экзистенциализм (М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж.-П. Сартр, А. Камю, Г. Марсель, М. Мерло-Понти, В. Франкл и др.).

Обсуждение деятельностно-практического, методологического и аксиологического направлений неклассической философии ХIХ-ХХ веков

 

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, их краткое конспектирование или составление тезисов выступлений;

Терминологический минимум (определения)

Вариативные формы самостоятельной работы можно выбрать в Разделе 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

 

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции

Оценочное средство

ОК-1: З.3; У.2; В.1;

ОК-4: З.3; У.2; В.1;

ОК-5: З.3; У.2; В.1.

 

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, их краткое конспектирование или составление тезисов выступлений;

Терминологический минимум (определения)

ОК-1: З.1; У.1; В.1;

ОК-4: З.2; У.2; В.1;

ОК-5: З.3; У.2; В.2.

Вариативные формы самостоятельной работы по Разделу 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

 

Таблица 9

Содержание Раздела 7

Прикладная философия постнеклассического периода истории

ОК-1: З.3; У.2; В.2;

ОК-4: З.3; У.2; В.2;

ОК-5: З.3; У.2; В.2.

Содержание раздела

Краткое содержание лекции

 

Краткое содержание семинарского занятия

Герменевтическая интенция. Философская антропология (М. Шелер, Х. Плеснер, А. Гелен). Диалогистическая концепция М. Бубера. Социальная философия (Франкфуртская школа: М. Хоркхаймер, Т. Адорно, Г. Маркузе, Э. Фромм, Ю. Хабермас и др.). Философская герменевтика (Ф. Шлейермахер, В. Дильтей, М. Хайдеггер, Х.-Г. Гадамер и др.).

Аналитическая интенция. «Теория игр» Л. Витгенштейна, критический рационализм К.Поппера, философия науки (Т.Кун, И.Лакатос, П. Фейерабенд М. Полани и др.), «мета-исторический анализ», философия экономики, политики, права, морали (этика), искусства (эстетика), сознания, искусственного интеллекта, образования. Непосредственный философский анализ конкретных проблем.

Постмодернистская интенция. Философский структурализм (Ф. Соссюр, К. Леви-Стросс, Ж. Лакан, Р. Барт, М. Фуко и др.), постструктурализм (и деконструктивизм) (М.Фуко, Ж. Деррида, Ж. Делез, Э. Морен и др.), постмодернизм (Ж.-Ф. Лиотар М. Фуко, Р. Барт, Ж. Бодрийяр, Ж. Лакан, Ж. Делез и др.). Исследования философских проблем информационного общества (О. Тоффлер, Д. Белл, А. Турен, М. Постер, М. Кастельс и др.).

Обсуждение герменевтической, аналитической и постмодернистской интенций в современной постнеклассической философии

 

 

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, их краткое конспектирование или составление тезисов выступлений;

Терминологический минимум (определения)

Вариативные формы самостоятельной работы можно выбрать в Разделе 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

 

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции

Оценочное средство

ОК-1: З.3; У.2; В.2;

ОК-4: З.3; У.2; В.2;

ОК-5: З.3; У.2; В.2.

Самопроверка усвоения содержания лекции по вопросам Раздела;

Чтение философских произведений по теме семинара, их краткое конспектирование или составление тезисов выступлений;

Терминологический минимум (определения)

ОК-1: З.1; У.1; В.1;

ОК-4: З.2; У.2; В.1;

ОК-5: З.3; У.2; В.2.

Вариативные формы самостоятельной работы по Разделу 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗДЕЛАМ

Раздел 1. Что такое философия

 

1.1. Вопросы для самопроверки содержания лекции 1 раздела (4 ч.)

1) В чем заключается проблема самоопределения философии?

2) Как философия определяется в различных аспектах культуры?

3) Как определяется предмет философии?

4) Каков метод философии (философствования)?

5) Что такое рефлексия?

6) В чем специфика философской рефлексии?

7) Какова цель философии?

8) Что такое мудрость и глупость?

9) Что такое псевдофилософия? Каковы ее формы?

10) На какие вопросы отвечают философы?

11) В чем заключается специфика философских вопросов?

12) Как ставятся и решаются философские задачи?

13) Как определяются и решаются философские проблемы?

14) Какова классическая формулировка основного вопроса философии?

15) Как определяется 1-я сторона основного вопроса философии (выражающая его онтологический аспект)?

16) Каковы основные варианты решения первой стороны основного вопроса

философии? Каковы их формы?

17) Как определяется 2-я сторона основного вопроса философии

(выражающая его гносеологический аспект)?

18) Каковы основные варианты решения второй стороны основного вопроса

философии? Каковы их формы?

19) Естественное или искусственное выделения различных частей

философии?

20) Какова взаимосвязь философской теории и прикладной философии в истории философии?

21) Какова роль изучения истории философии для осознании социальной

значимости своей деятельности?

22) Какова роль изучения истории философии для накопления

профессионального опыта?

23) Какова роль изучения истории философии для понимания личного смысла

жизни?

24) Какова роль изучения истории философии для понимания и решения ее

современных проблем?

25) В чем заключается специфика философской теории?

26) Как называются и как определяются основные разделы философской

теории?

27) Что такое онтология?

28) Что такое гносеология?

29) Что такое «философская логика»?

30) В чем заключается специфика прикладной философии?

31) Как называются и как определяются основные разделы прикладной

философии?

32) Что такое праксеология?

33) Что такое методология?

34) Что такое аксиология?

35) Какова роль прикладной философии в решении проблем современной

человеческой жизни?

1.2. Вопросы к семинару (4 ч.):

1. Проблема самоопределения философии

2. Основной вопрос философии

3. Разделы философии

1.3. Список литературы для изучения вопросов 1 раздела

Усов В.Н. Философия: теоретическая и прикладная [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В.Н.Усов. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2013. – Режим доступа: http://reflection-usov.ru

Алексеев П.В., Панин А.В. Хрестоматия по философии.  Учебное пособие. Издание второе, переработанное и дополненное. М.: Гардарики, 1997. 576 с.

Дженни ТейчманКэтрин Эванс. ФилософияРуководство для начинающих. Пер.с англ. Е. Н. Самойловой. – М.: ИНФРА-М, Издательство «Весь Мир», 1998.

Андре Конт-Спонвиль, Люк Ферри. Мудрость современности. Десять вопросов нашего времени. Пер. с фр. – М.: РУДН, 2009.

Марина Х.А. Поверженный разум. Теория и практика глупости. Пер. с исп. – М.: Астрель: CORPUS, 2010.

Философский лабиринт: Сборник задач и упражнений по философии:

Учебное пособие. А.Н. Кочергин, Б.Н. Плесский, А.И. Уемов. – М.: Изд-во МГУ, 1992. – 173 с.

Практикум по философии: (Задачи и упражнения). Сост. В.А. Мейдер. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 1999. – 96.

Философия: Сборник задач и упражнений. Сост. В.Н. Бабина. – Пенза: Информационно-издательский центр ПензГУ, 2008. – 52 с.

 

1.4. Терминологический минимум (определения) (1 ч.)

Философия. Универсалии культуры. Философская рефлексия. Мудрость. Глупость. Псевдофилософия. Философский вопрос. Философская задача. Философская проблема. Основной вопрос философии. Генезис философии. Структура и функции философии. История философии. Философская теория (Метафизика). Прикладная философия.

1.5. Вариативные формы самостоятельной работы согласно Раздела 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (1 ч.)

 

Раздел 2. История философии

 

2.1. Вопросы для самопроверки содержания лекции 2 раздела (7 ч.)

1) Каковы основные подходы к проблеме генезиса философии? Их аргументы?

2) Каковы социокультурные и индивидуально-психологические предпосылки

возникновения философии?

3) Каковы истоки, мировоззренческие ориентации и основные понятия даосизма?

4) Каковы истоки, мировоззренческие ориентации и основные понятия

конфуцианства?

5) Каковы истоки, мировоззренческие ориентации и основные понятия

ортодоксальных древнеиндийских философских учений?

6) Каковы истоки, мировоззренческие ориентации и основные понятия

неортодоксальных древнеиндийских философских учений?

7) Каковы мифологические и религиозные предпосылки античной философии?

8) Каковы основные отличия античной философии от античной мифологии и

религиозной философии средневековья?

9) Какие шаги выделяются на пути от древнегреческого мифа к логосу?

10) Каковы основные характеристики античной классической философии?

11) В чем заключается специфика эллинистической философии?

12) Как осуществлялось философствование в религиозной вере в средневековой патристике?

13) Как осуществлялось философское обоснование веры в Бога в средневековой схоластике?

14) Какова философия освобождения веры в религиозном протестантизме?

15) Какова специфика философии Возрождения?

16) Каковы особенности возрожденческого гуманизма, социально-политических учений эпохи Возрождения и ее натурфилософии?

17) Каковы философские последствия научной революции XVII в.

18) Что такое механистический материализм? идеализм? эмпиризм (сенсуализм)? рационализм?

19) Каковы основные особенности немецкой классической философии?

20) Каковы основные формы деятельностно-практической направленности

неклассической западноевропейской философии?

21) Каковы основные формы методологической ориентации неклассической

западноевропейской философии?

22) Каковы основные формы ценностной ориентации неклассической

западноевропейской философии?

23) Каковы основные интенции современной постнеклассической философии?

24) Каким образом русская философия исторически интегрировала философскую мысль других народов зарубежья, страны?

25) Какие особенности русской философии определялись в противоборстве языческой мифологии восточных славян и византийского православного христианства?

26) Какие особенности русской философии определялись в полемике нестяжателей и иосифлян (ХVXVI в.)?

27) Какие особенности русской философии определялись в полемике старообрядцев и никонианцев, сторонников греческого и латинского просвещения (XVII в.)?

28) Какие особенности русской философии определялись в полемике славянофилов и западников, почвенников и народников (XIХ в.)?

29) Какие особенности русской философии определялись в расхождении последователей «философии всеединства» В.Соловьева и представителей русского космизма (кон. XIХ – нач. ХХ в.)?

30) В какой мере отечественной философии присуща Восточная самоуглубленность и Западная рациональность?

2.2. Вопросы к семинару (7 ч.):

1. Античная философия

2. Философия Средних веков и Возрождения

3. Философия Нового времени

4. Немецкая классическая философия

5. Современная западная философия

6. Отечественная философия

2.3. Список литературы для изучения вопросов 2 раздела

Усов В.Н. Философия: теоретическая и прикладная [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В.Н.Усов. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2013. – Режим доступа: http://reflection-usov.ru

Антология мировой философии: В 4 т. – М.: Мысль, 1969.

Гриненко Г.В. История философии : учебник. 3-е изд., испр. и доп. – М. : Юрайт, 2011.

Громов М.Н. Русская философская мысль Х-XVII веков : учебное пособие. – М. : Изд-во МГУ, 1990.

История философии: Запад-Россия-Восток. В четырех книгах.
Мотрошилова Н.В. (ред.)М.: Греко-латинский кабинет, 2000. Перевезенцев С.В. Практикум по истории западноевропейской философии. – М.: Учебная литература, 1997. – 480 с.

2.4. Персоналии (для тезисов творческих автобиографий) (4 ч.) Лао-цзы. Конфуций. Будда (Сиддхартха Гаутама). Фалес. Пифагор. Парменид. Гераклит. Зенон. Демокрит. Сократ. Платон. Аристотель. Эпикур. Сенека. Пиррон. Плотин. Августин. Боэций. Абеляр. Фома Аквинский. Оккам У. Лютер. Кальвин. Пико делла Мирандола. Данте. Кузанский Н. Коперник Н. Макиавелли. Мор Т. Галилей. Бэкон Ф. Гоббс Т. Локк Дж. Беркли Дж. Юм Д. Декарт Р. Спиноза Б. Лейбниц Г. Вольтер. Дидро. Руссо. Кант И. Фихте И. Шеллинг Ф. Гегель Г. Фейербах. Маркс К. Энгельс Ф. Ленин В. Шопенгауэр А. Ницше Ф. Гуссерль Э. Хайдеггер М. Сартр Ж.-П. Конт О. Мах Э. Витгенштейн Л. Фрейд З. Пирс Ч. Джеймс У. Дьюи Д. Шелер М. Плеснер Х. Леви-Стросс К. Фуко М. Деррида Ж. Лиотар Ж.-Ф. Гадамер Г. Чаадаев П. Я. Хомяков А.С. Соловьев В.С. Флоренский П.А. Чернышевский Н.Г. Бердяев Н.А. Вернадский В.И. Лосев А

2.5. Вариативные формы самостоятельной работы согласно Раздела 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (4 ч.)

 

Раздел 3. Онтология

3.1. Вопросы для самопроверки содержания лекции 3 раздела (3 ч.)

1) Что означает понятие «бытие» конкретно?

2) В чем заключается мировоззренческое значение понятия бытия?

3) В чем заключается различие аспектов существования и сосуществования в

понимании бытия?

4) В чем заключается философский смысл категории «бытие»?

5) Каково реальное содержание понятия «бытие»?

6) Что общего и каковы отличительные особенности в бытии природы,

общества и человека?

7) В чем заключается специфика человеческого бытия?

8) Почему бытие конкретного человека является уникальным?

9) В чем заключается уникальность бытия человека?

10) Каким образом человек определяет смысл своей собственной жизни?

11) Почему возникает и в чем заключается проблема единства мира?

12) Что означает философский плюрализм? Каковы его основные формы?

13) В чем родственность философского плюрализма и религиозного

политеизма?

14) Что означает философский дуализм? Каковы его основные формы?

15) В чем близость философского дуализма и религиозного деизма?

16) Что означает философский монизм? Каковы его основные формы?

17) В чем родственность философского монизма и религиозного монотеизма?

18) Как доказывается научность материалистического монизма?

19) Какая философская категория определяет материальную первооснову бытия? В каких понятиях она конкретизируется?

20) В чем заключается субстратное определение материи?

21) Какую роль в субстратном толковании материи играют понятия «вещь», «свойства», «отношения»?

22) В чем заключается субстанциональное определение материи?

23) Какими атрибутами характеризуется материальная субстанция в

современной научной картине мира?

24) Что такое движение и покой? Каковы их свойства и формы?

25) Что такое пространство и время? Каковы их свойства и формы?

26) Что такое развитие? Каковы основные уровни организации материи?

27) Каково гносеологическое определение материи?

28) В чем заключается принципиальное отличие гносеологического

определения материи от ее онтологических определений?

29) В чем заключается мировоззренческое и методологическое значение

философской категории «материя»?

30) Каковы отличия философской картины мира от обыденной и научной?

31) Какова роль сознания в определении материального?

32) Каковы реальные (материальные) предпосылки человеческого сознания?

33) Что такое «бессознательное»? Каково его содержание?

34) Какова роль труда и общения в объяснении природы человеческого

сознания?

35) В чем заключается «идеальность», «интенциональность» и

«рефлексивность» человеческого сознания?

36) Что такое самосознание? Какова его роль в развитии сознания?

37) Каковы основные аспекты и уровни самосознания человека?

38) Какова взаимосвязь бессознательного, сознания и самосознания в человеческой психике?

 

3.2. Вопросы к семинару (3 ч.):

1. Бытие

2. Материя

3. Сознание

3.3. Список литературы для изучения вопросов 3 раздела

Усов В.Н. Философия: теоретическая и прикладная [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В.Н.Усов. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2013. – Режим доступа: http://reflection-usov.ru

Губин В.ДОнтологияПроблема бытия в современной европейской философии. – М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1998.

Демидов А.БФеномены человеческого бытия. – Минск: ЗАО. Издательский центр «Экономпресс«, 1999. 

Кучевский ВБАнализ категории «материя». – М.: Наука, 1983.

Серл Дж. Открывая сознание заново. – М.: Идея-Пресс, 2002.

Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. – М.: Политиздат,1972. 

Философский лабиринт: Сборник задач и упражнений по философии:

Учебное пособие. А.Н. Кочергин, Б.Н. Плесский, А.И. Уемов. – М.: Изд-во МГУ, 1992. – 173 с.

Практикум по философии: (Задачи и упражнения). Сост. В.А. Мейдер. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 1999. – 96.

Философия: Сборник задач и упражнений. Сост. В.Н. Бабина. – Пенза: Информационно-издательский центр ПензГУ, 2008. – 52 с.

 

3.4. Терминологический минимум (определения) (2 ч.)

Бытие. Особенность (специфика) человеческого бытия. Уникальность бытия человека. Проблема единства мира. Плюрализм. Дуализм. Монизм. Материя.

Материя как субстрат. Материя как субстанция. Материя как объективная

реальность. Атрибуты материи. Неисчерпаемость свойств материи. Сознание. Бессознательное (как предпосылка сознания). Сознание (как совместное знание). Самосознание (как ядро и механизм развития сознания).

3.5. Вариативные формы самостоятельной работы согласно Раздела 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (2 ч.)

Раздел 4. Гносеология

4.1. Вопросы для самопроверки содержания лекции 4 раздела (3 ч.)

1) Как соотносятся понятия «сознание» и «познание»?

2) Каковы основные подходы к определению сущности познания?

3) Каким образом вопрос о познаваемости мира решается с помощью

механизма творческого отражения субъектом объекта?

4) Каковы основные уровни и субъективные формы познания?

5) Каковы познавательные возможности непосредственного (чувственного)

отражения субъектом объекта?

6) Каковы познавательные возможности опосредствованного (рационального) отражения субъектом объекта?

7) Каковы познавательные возможности рассудка и разума?

8) Какие гносеологические образы возникают в результате познания?

9) Что такое знание? Каковы его основные формы?

10) Какова специфика псевдознания?

11) Почему предпосылкой познания является практика?

12) Что такое практика? Кто является ее субъектом и что – объектом?

13) Каковы основные функциональные характеристики практики?

14) Каковы основные структурные характеристики практики?

15) Каков механизм саморазвития практики? Каковы ее основные формы?

16) Какова взаимосвязь практики и познания? Как она выражается в практике

и познании?

17) В каком смысле практика является движущей силой и основным источником человеческого познания?

18) В каком смысле практика является конечной целью познания и главным

критерием оценки его результатов?

19) Как определяется истина в плане оценки гносеологических образов? Что такое заблуждение и ложь?

20) Какова взаимосвязь истины и заблуждения (и лжи)?

21) Каковы основания концепции когерентной истины? В чем заключается ее

существенный недостаток?

22) Каковы основания концепции корреспондентной истины? В чем

заключается ее существенный недостаток?

23) Каковы основные характеристики диалектической концепции истины?

24) В чем заключается субъективность и объективность, абсолютность и

относительность, абстрактность и конкретность истины?

25) Какова природа многообразных форм и видов истины?

26) Каково обыденное и научное представление истины?

 

4.2. Вопросы к семинару (3 ч.):

1. Познание

2. Практика

3. Истина

4.3. Список литературы для изучения вопросов 4 раздела

Усов В.Н. Философия: теоретическая и прикладная [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В.Н.Усов. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2013. – Режим доступа: http://reflection-usov.ru

Заблуждающийся разумМногообразие вненаучного знания. Отв.реди состИ.Т.Касавин. – М.: Политиздат, 1990. 

Ильин В.ВТеория познанияВведениеОбщие проблемы. – М.: Изд— во МГУ,1994.

Лекторский В.АСубъектобъектпознание. – М.: Наука, 1980.

Лоу С.. Философский тренинг. – М.: ACT: ACT МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2007.

Философский лабиринт: Сборник задач и упражнений по философии:

Учебное пособие. А.Н. Кочергин, Б.Н. Плесский, А.И. Уемов. – М.: Изд-во МГУ, 1992. – 173 с.

Практикум по философии: (Задачи и упражнения). Сост. В.А. Мейдер. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 1999. – 96.

Философия: Сборник задач и упражнений. Сост. В.Н. Бабина. – Пенза: Информационно-издательский центр ПензГУ, 2008. – 52 с.

 

4.4. Терминологический минимум (определения) (2 ч.)

Познание. Сущность познания. Уровни и субъективные формы познания. Рассудок и разум. Гносеологические образы. Знания как результат познания. Псевдознание. Практика. Сущность практики. Взаимосвязь практики и познания. Познавательные функции практики. Истина. Истина как

гносеологическая оценка. Взаимосвязь истины и заблуждения (лжи). Основные концепции истины: концепция когерентности, концепция корреспонденции, диалектическая концепция истины. Формы истины.

4.5. Вариативные формы самостоятельной работы согласно Раздела 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (2 ч.)

Раздел 5. Логика

5.1. Вопросы для самопроверки содержания лекции 5 раздела (3 ч.)

1) Какова роль языка в определении оснований истины?

2) Что такое логическое мышление? Каковы его генетические предпосылки?

3) Что означают синтаксис, семантика и прагматика языка?

4) Как определяется истина в металогике языка?

5) Каков способ употребления языка человеком на рассудочном уровне?

6) Каков способ употребления языка человеком на уровне разума?

7) Что является предметом формальной (и символической) логики?

8) Что является предметом содержательной (диалектической) логики?

9) В чем заключается необходимость социальной организации логического

мышления?

10) Каковы основные формы социальной организации логического

мышления?

11) Каковы отличительные особенности монолога, диалога и полилога?

Какова их взаимосвязь?

12) Каковы логические предпосылки диалектического мышления?

13) В чем заключается творческий характер диалектической логики?

14) Каков философский смысл вопросов, задач и проблем диалектической

логики?

15) Какова взаимосвязь содержательных диалектических противоречий и

способов их разрешения в диалектической логике?

16) Какова диалектика продуктивного и репродуктивного в логическом

мышлении?

17) Какова роль интуиции и воображения в становлении логического

мышления?

18) Каков творческий механизм саморефлексии понимания?

19) Каково объективное содержание диалектической логики?

20) Каковы предметные принципы построения теории материалистической диалектики?

21) В чем суть закона единства и «борьбы» противоположностей? Какова его

роль в теории диалектики?

22) В чем суть закона перехода количественных изменений в качественные? Какова его роль в теории диалектики?

23) В чем суть закона отрицания отрицания? Какова его роль в теории

диалектики?

24) В чем отличие содержательного диалектического отрицания от

формального, метафизического?

25) Какие категории отражают всеобщие диалектические закономерности

организации материальных систем?

26) Какие категории отражают всеобщие диалектические закономерности

функционирования материальных систем?

27) Какие категории отражают всеобщие диалектические закономерности

развития материальных систем?

28) Какова роль категорий диалектики в осмыслении закономерностей

человеческой деятельности?

 

5.2. Вопросы к семинару (3 ч.):

1. Язык

2. Диалектика логического мышления

3. Диалектика как логическая система

5.3. Список литературы для изучения вопросов 5 раздела

Усов В.Н. Философия: теоретическая и прикладная [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В.Н.Усов. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2013. – Режим доступа: http://reflection-usov.ru

Батищев Г.С. Введение в диалектику творчества. – СПб.: Изд-во РХГИ,1997.

Библер В.СОт наукоучения к логике культуры (Два философских введения в двадцать первый век). – М.: Политиздат, 1991.

Бузук Г.Л., Ивин А.А., Панов М.ИНаука убеждатьлогика и риторика в  вопросах и ответах. – М.: ГАВС, 2002.

Ильенков Э. В. Диалектическая логика: Очерки истории и теории. – М.: Политиздат, 1984.

Каверин Б.И., Демидов И.В. Логика и теория аргументации. – М.: ЮНИТИ, 2005.

Кумпф Ф., Оруджев 3. Диалектическая логика. – М.: Политиздат, 1979.

Садовский Г.И. Диалектика мысли. Логика понятий как теория отражения сущности развития. – Минск, 1982.

СемиотикаАнтология. Сост. Ю.ССтепанов. – М.: Академический Проект;

Екатеринбург: Деловая книга, 2001.

Смирнова Е.ДЛогика и философия. – М.: РОССПЭН, 1996.

Лоу С.. Философский тренинг. – М.: ACT: ACT МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2007.

Философский лабиринт: Сборник задач и упражнений по философии:

Учебное пособие. А.Н. Кочергин, Б.Н. Плесский, А.И. Уемов. – М.: Изд-во МГУ, 1992. – 173 с.

Практикум по философии: (Задачи и упражнения). Сост. В.А. Мейдер. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 1999. – 96.

Философия: Сборник задач и упражнений. Сост. В.Н. Бабина. – Пенза: Информационно-издательский центр ПензГУ, 2008. – 52 с.

 

5.4. Терминологический минимум (определения) (2 ч.)

Язык. Синтаксис, семантика и прагматика языка. Язык как средство определения оснований истины. Основные аспекты истины в металогике языка. Язык логики рассудка и разума. Диалектика логического мышления. Творческая природа социальной организации логического мышления. Процесс формирования диалектического мышления. Диалектика продуктивного и репродуктивного в логическом мышлении. Диалектика как логическая система. Ее предмет. Принципы теории материалистической диалектики. Основные законы диалектики. Их роль в теории диалектики. Категории, отражающие диалектические закономерности материальных систем. Их роль в осмыслении человеческой деятельности.

5.5. Вариативные формы самостоятельной работы согласно Раздела 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (2 ч.)

Раздел 6. Прикладная философия неклассического периода истории

6.1. Вопросы для самопроверки содержания лекции 6 раздела (3 ч.)

1) Каким образом философская теория обращается в прикладную философию?

В чем ее качественное отличие от теоретической?

2) Какие направления прикладной философии возникают из основных разделов ее теории в неклассический период истории европейской культуры?

3) С какой точки зрения (позиции) осуществляется полагание деятельностно-практических оснований культуры в марксистско-ленинской философии?

4) Каким образом в марксистско-ленинской философии полагаются основания практики?

5) Кто в марксистско-ленинской философии является субъектом,

определяющим способ производства материальных и духовных благ?

6) Какие объективные диалектические закономерности выявляются в

«Историческом материализме»?

7) Каким образом используются объективные закономерности исторического процесса в преобразовании общества?

8) С какой точки зрения (позиции) осуществляется полагание деятельностно-практических оснований культуры в философии прагматизма?

9) Каким образом в прагматизме полагаются основания практики?

10) Кто в философии прагматизма является субъектом принятия решений?

11) Каков основной критерий принятия решения в философии прагматизма?

12) В каких ситуациях человеком используется методология прагматизма?

13) С какой точки зрения (позиции) осуществляется полагание деятельностно-практических оснований культуры в «Праксеологии» Т. Котарбинского?

14) Кто в «Праксеологии» Т. Котарбинского является субъектом практических действий?

15) Какие задачи ставил автор «Праксеологии», разрабатывая общую теорию эффективной организации человеческой деятельности?

16) Каким образом в «Праксеологии» Т. Котарбинского полагаются основания практической деятельности?

17) В каких областях человеческой деятельности идеи «Праксеологии» находят свое применение?

18) С какой точки зрения (позиции) осуществляется полагание эпистемологических оснований культуры 1-м позитивизмом?

19) Какова методология получения положительного знания у основоположников 1-го позитивизма?

20) Какая роль в методологии 1-го позитивизма отводится чувственному опыту?

21) Каким образом в 1-м позитивизме осуществляется организация научного знания?

22) Какие научные (исследовательские) функции позволяет осуществлять методология 1-го позитивизма?

23) С какой точки зрения (позиции) осуществляется полагание эпистемологических оснований культуры 2-м позитивизмом (эмпириокритицизмом)?

24) Какова методология получения положительного знания у основоположников 2-го позитивизма?

25) Какая роль в методологии 2-го позитивизма отводится критике эмпирического знания, «очищению чувственного опыта»?

26) Каким образом 2-й позитивизм представляет процесс функционирования научного знания?

27) Какие научные (исследовательские) функции не позволяет (и позволяет) осуществлять методология 2-го позитивизма?

28) С какой точки зрения (позиции) осуществляется полагание эпистемологических оснований культуры 3-м позитивизмом (неопозитивизмом)?

29) Какова методология получения положительного знания у основоположников 3-го позитивизма? (в частности, в работе Л. Витгенштейна «Логико-философский трактат»?)

30) Какая роль в методологии 3-го позитивизма отводится языку?

31) Каким образом 3-й позитивизм представляет развитие научного знания? Введение им какого принципа стимулировало эту идею?

32) Какие научные (исследовательские) функции не позволяет (и позволяет) осуществлять методология 3-го позитивизма?

33) С какой точки зрения (позиции) осуществляется полагание ценностных оснований культуры в «философии жизни»?

34) В каких формах у основоположников «философии жизни» выражается ценность жизни?

35) Каким образом в «философии жизни» полагаются основания ценности жизни?

36) Как в «философии жизни» определяется способ ценностного бытия

человека?

37) Как в «философии жизни» определяется (называется) «человеческий мир»?

38) С какой точки зрения (позиции) осуществляется полагание ценностных оснований культуры в «Феноменологии» Э. Гуссерля?

39) Как в «Феноменологии» Э. Гуссерля называется (обозначается)

предметная область жизненных ценностей?

40) Посредством чего (каким образом) в «Феноменологии» Э. Гуссерля полагаются ценностные основания «жизненного мира» человека?

41) Как в «Феноменологии» Э. Гуссерля полагаются предметные основания

жизненных ценностей?

42) Каково интерсубъективное подразделение ценностей в «Феноменологии» Э. Гуссерля?

43) Какой философский принцип утверждает точку зрения (позицию) экзистенциализма в культуре?

44) В чем заключается экзистенциальный смысл человеческих ценностей?

45) Как полагаются экзистенциальные основания человеческих ценностей?

46) Каковы основные характеристики ситуации экзистенциального выбора?

47) Каким путем преодолевается ситуация экзистенциального выбора?

 

6.2. Вопросы к семинару (3 ч.):

1. Деятельностно-практическое направление

2. Методологическое направление

3. Аксиологическое направление

 

6.3. Список литературы для изучения вопросов 6 раздела

Усов В.Н. Философия: теоретическая и прикладная [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В.Н.Усов. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2013. – Режим доступа: http://reflection-usov.ru

Гуревич П.СФилософия культуры: учеб. пособие для студентов гум. вузов. М.: Аспект пресс, 1995.

Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология: Введение в феноменологическую философию. Спб.: Владимир Даль, 2004.

Джемс У. Воля к вере. – М.: Республика, 1997. 431 с.

Дробницкий О. Г. Мир оживших предметов. – М.: Политиздат, 1967.

Ивин А.А. Аксиология. Научное издание. – М.: Высш. шк., 2006.

Котарбиньский Т. Трактат о хорошей работе. – М.: Экономика, 1975.

Ленин В.И. Карл Маркс // ПСС, 5-е изд. – М.: Политиздат, 1975.Т.26. С.43-95.

Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учебное пособие. – М. : Прогресс-Традиция : МПСИ : Флинта, 2005.

Сумерки богов.  Ф. Ницше, З. Фрейд, Э. Фромм, А. Камю, Ж.П. Сартр. –

М.: Политиздат, 1990.   

Лоу С.. Философский тренинг. – М.: ACT: ACT МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2007.

Философский лабиринт: Сборник задач и упражнений по философии:

Учебное пособие. А.Н. Кочергин, Б.Н. Плесский, А.И. Уемов. – М.: Изд-во МГУ, 1992. – 173 с.

Философия: Сборник задач и упражнений. Сост. В.Н. Бабина. – Пенза: Информационно-издательский центр ПензГУ, 2008. – 52 с.

 

6.4. Терминологический минимум (определения) (2 ч.)

а) Неклассическая философия. Деятельность. Практика. Субъект практической деятельности. Объективные диалектические закономерности исторического процесса. Исторический материализм. Способ производства. Общественная практика. Философский прагматизм. Субъект принятия решений. Прагматический критерий принятия решения. Методология принятия решений в проблемных ситуациях. Праксеология Т. Котарбинского. Субъект практических действий в «Праксеологии» Т. Котарбинского. Задачи «Праксеологии». Праксеологические основания эффективной организации человеческой деятельности. Предметная область «Праксеологии».

б) Методология. Положительное знание. 1-й позитивизм. Чувственный опыт. Системная организация научного знания. Функции научного исследования. 2-й позитивизм (эмпириокритицизм, махизм). «Очищение чувственного опыта».Функционирование научного знания. Ограниченность методологии 2-го позитивизма. 3-й позитивизм (неопозитивизм). Роль языка в методологии 3-го позитивизма. Принцип верификации в развитии научного знания. Ограниченность методологии 3-го позитивизма. Психоанализ (фрейдизм).

в) Аксиология. Философия жизни. Ценность жизни. Ее формы и основания. Жизнь как способ бытия человека в мире. Человеческий мир как ценностный мир. Культура. Цивилизация. Феноменология. «Жизненный мир». Жизненные ценности как предметные значения и смыслы. Интенциональность сознания. Интерсубъективное подразделение ценностей. Экзистенциализм. Гуманизм. Экзистенциальный смысл человеческих ценностей. Экзистенциальные основания человеческих ценностей. Ситуация экзистенциального выбора. Самоопределение человека в своем духовном мире. Освобождение. Ответственность.

6.5. Вариативные формы самостоятельной работы согласно Раздела 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (2 ч.)

Раздел 7. Прикладная философия постнеклассического периода истории

7.1. Вопросы для самопроверки содержания лекции 7 раздела (2 ч.)

1) Почему в истории европейской культуры произошел поворот от неклассической к постнеклассической прикладной философии?

2) В чем заключается качественное отличие постнеклассической прикладной

философии от неклассической прикладной философии?

3) Какое противоречие в развитии аксиологического направления обусловило возникновение философской антропологии?

4) Каким образом в философской антропологии синтезируются характеристики внутреннего и внешнего бытия человека, духовного и материального?

5) В чем заключался социологический «разворот» философской антропологии?

6) Какова современная парадигма социального мышления?

7) Какова социокультурная обусловленность возникновения философской герменевтики?

8) Каков в философской герменевтике основополагающий механизм понимания?

9) Какое противоречие в развитии позитивистской методологии обусловило возникновение аналитической философии?

10) Каким образом в аналитической философии реализуется методология системного анализа?

11) Какую роль в разработке постпозитивистской методологии сыграл критический рационализм К. Поппера?

12) Каковы основные результаты методологического анализа развития науки в работах представителей «философии науки»?

13) Какова тематическая специализация аналитической философии?

14) Каков предельный уровень специализации аналитической философии?

15) Какое противоречие в развитии деятельностно-практического направления философии обусловило возникновение структурализма?

16) Каким образом противоречие между индивидуальной и коллективной формами человеческой деятельности решалось философским структурализмом?

17) Чем было обусловлено возникновение философского постструктурализма?

18) В чем принципиальное отличие философского постструктурализма от

структурализма?

19) В чем философская специфика возникшего на основе постструктурализма

французского постмодернизма?

20) Какие исследования философских проблем информационной

культуры формирующегося постиндустриального общества ведутся в других

аспектах?

7.2. Вопросы к семинару (3 ч.):

1. Герменевтическая интенция

2. Аналитическая интенция

3. Постмодернистская интенция

 

7.3. Список литературы для изучения вопросов 7 раздела

Усов В.Н. Философия: теоретическая и прикладная [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В.Н.Усов. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2013. – Режим доступа: http://reflection-usov.ru

Аналитическая философияСтановление и развитие (антология). Пер. с англ., нем. Отв. ред.: А.Ф. Грязнов. – М.: Дом интеллектуальной книги, Прогресс-Традиция,1998. 

Бубеp М. Два образа веры. – М.: Республика, 1995.

Бурдье П. Практический смысл. – СПб.: Алетейя, 2001.

Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы филос. герменевтики. – М.: Прогресс, 1988.

Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М.:

«Школа-Пресс», 1995.

Делез Ж., Гваттари Ф. Тысяча плато: Капитализм и шизофрения. – Екатеринбург: У-Фактория, АСТ, 2010.

Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления. – М.: Совершенство, 1997.

Козловски П. Культура постмодерна: Общественно-культурные последствия технического развития. – М.: Республика, 1997.

Леви-Стросс Л. Структурная антропология. – М.: Наука, 1985.

Новая технократическая волна на Западе. Под ред. П.С. Гуревича. – М.: Прогресс, 1986. 

Новая постиндустриальная волна на ЗападеАнтология. Ред. В. Л. Иноземцев. М.: Academia1999.

Проблема человека в западной философии. Сборник (Сост. и послесловие П. С. Гуревича). – М.: Прогресс, 1988.

Тоффлер ЭШок будущего. – М.: Изд-во АСТ, 2002.

Уэбстер Ф. Теории информационного общества. – М.: Аспект Пресс, 2004.

Феномен человека: Антология. Сост. П.С. Гуревич. – М.: Высшая школа, 1993.

Это человекАнтология. Сост. П. С. Гуревич. – М.: Высшая школа, 1995.

7.4. Терминологический минимум (определения) (3 ч.)

а) Постнеклассическая философия. Социокультурная детерминация Философская антропология. Замкнутая система жизнедеятельности. Открытая система жизнедеятельности. Диалогистическая концепция. Социальная философия (Франкфуртская школа). Технологическое измерение общественного бытия человека. Социальное измерение общественного бытия человека. Философская герменевтика. Герменевтический круг понимания.

б) Системный анализ. Синергетический подход. Критический

рационализм К. Поппера. Философия науки. «Мета-исторический анализ». Философия экономики. Философия политики. Философия права. Философия морали (этика). Философия искусства (эстетика). Философия сознания. Философия искусственного интеллекта. Философия образования. Непосредственный философский анализ. «Теория игр» Л. Витгенштейна.

в) Язык как системообразующий фактор культуры. Философский структурализм. Бинарные оппозиции. Постструктурализм (и деконструктивизм). Постиндустриальное общество. Постмодернизм. Информационная культура. Сетевой характер информационной культуры. «Демассификация» и «персонализация» в информационном обществе. Человеческий фактор в информационном обществе. Формирование «постэкономических» общностей. Информационная культура как «блип-культура». «Шок» будущего как следствие избыточности информации. Виртуальность жизни как особенность культуры информационного общества. Философские проблемы информационного общества.

7.5. Вариативные формы самостоятельной работы согласно Раздела 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (2 ч.)

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Список основной и дополнительной учебной литературы (для всех разделов)

Усов В.Н. Философия: теоретическая и прикладная [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В.Н.Усов. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2013. – Свободный режим доступа: http://reflection-usov.ru

Кащеев С.И. Философия [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Кащеев С.И.— Электрон. текстовые данные.— М.: Проспект, 2011.— 130 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/2614.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

Хмелевская С.А. Философия [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Хмелевская С.А.— Электрон. текстовые данные.— М.: Пер Сэ, 2012.— 223 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/7448.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

Бучило Н.Ф. Философия [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Бучило Н.Ф., Чумаков А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Пер Сэ, 2012.— 447 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/7468.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

Ратников В.П. Философия [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов/ Ратников В.П., Островский Э.В., Юдин В.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014.- 671 c.- Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21009.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

Петров В.П. Философия. Курс лекций [Электронный ресурс]: учебник/ Петров В.П.— Электрон. текстовые данные.— М.: Владос, 2012.— 551 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/14194.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

Философия [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Я.С. Яскевич [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Минск: Вышэйшая школа, 2012.— 474 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20296.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

 

Информационное обеспечение дисциплины

ЭБС «IPRbooks»

http://www.iprbookshop.ru

Портал «Гуманитарное образование»

http://www.humanities.edu.ru/

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru/

Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов»

http://school collection.edu.ru/

Библиотека сайта philosophy.ru

http://www.. philosophy ru/

Библиотека философского факультета МГУ

http://philos.msu. ru/

Википедия – свободная энциклопедия

http://ru. Wikipedia. Org

http://window.edu.ru/ – единое окно образовательных ресурсов.

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://dic.academic.ru – словари и энциклопедии

http://studentam.net/ – электронная библиотека учебников

Видеофильмы по истории философии и культуры:

1) Античность:

а) – Фалес Милетский (6.58 мин.);

– Гераклит (26.00 мин.);

– Гераклит и Парменид (26. 26 мин.);

Демокрит (6.58 мин.);

– Геродот (7.00 мин.);

– Софокл (7.00 мин.);

– Еврипид (7.00 мин.).

б) – Сократ (6.55 мин., 26.00 мин., 1 час 49.22 мин.);

– Платон (6.58 мин., 25.47 мин., 26.00 мин.);

– Аристотель (6.58 мин., 22.37 мин., 25.00 мин., 25.47 мин.).

в) – Диоген Синопский (6.58 мин.);

– Марк Аврелий (40.00 мин.);

– Диоклетиан (7.00 мин.);

– Евклид (6.56 мин.);

– Тайна Архимеда (42. 01 мин.);

– Гораций (7.00 мин.);

– Плутарх (7.00 мин.).

2) Средние века:

– Фома Аквинский (5.56 мин., 24.29 мин.);

– Уильям Оккам (25.10 мин.);

– Омар Хайям (7.00 мин.).

3) Эпоха Возрождения:

Леонардо да Винчи (50.00 мин.);

– ВВС – История мировой живописи (29.00 мин.);

– Томас Мор (6.56 мин.);

Томмазо Кампанелла (6.56 мин.);

– Нострадамус (7.00 мин.);

– Коперник (7.00 мин., 11.00 мин.);

– Галилео Галилей (7.00 мин., 11.00 мин.)

 

4) Новое время (16 – 17 вв.):

– Рене Декарт (6.58 мин., 23.08 мин.);

– Спиноза (25.31 мин.);

– Лейбниц (24.36 мин.);

– Локк (22.58 мин.);

– Юм (26.34 мин.).

5) Немецкая классическая философия:

– Кант (26.09 мин., 1 час о9.00 мин.);

– Гегель (24. 54 мин.).

6) Неклассическая философия (19 – 20 вв.):

– Карл Маркс (25.51 мин.);

– Ницше (40.00 мин.);

– Ницше в России (1 час 26.00 мин.);

– Зигмунд Фрейд (51. 40 мин.);

Гуссерль (25.04 мин.);

– Рассел (27.03 мин.);

Витгенштейн (25.07 мин., 32.19 мин., 1 час 11.02 мин.);

Рикер Поль (25.12 мин.);

– Жак Лакан (59.32 мин.);

– Фуко (24.24 мин.);

Деррида (1 час 26.09 мин.);

Делез (25.29 мин., 1 час 04.00 мин.);

Хабермас Юрген (26.23 мин.);

Маклюэн Маршалл (45.30 мин., 1 час 33.00 мин.);

– Славой Жижек (1 час 09.29 мин., 1 час 14.00 мин.);

– Никола Тесла (25.40 мин.).

7) Отечественная философия:

– Лосев (35.00 мин., 60.00 мин.);

Мераб Мамардашвили (39.00 мин., 49.22 мин.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фонд оценочных средств для проведения ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Таблица 10

Оценочные средства контроля формируемых компетенций

Способность использовать основы философских знаний, анализировать главные этапы и закономерности исторического развития для осознания социальной значимости своей деятельности (ОК-1);

Конкретизированные цели освоения дисциплины

(знать, уметь, владеть),

обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

Знать:

З.1 особенности развития мировой философии культурно-исторических эпох;

 

Текущий контроль:

Проверка выполнения рефератов, презентаций, др. индивидуальных работ; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование.

Промежуточная аттестация (экзамен):

Контрольная работа по философии.

Уметь:

У.1 выявлять философский смысл различных универсалий культуры;

 

Текущий контроль:

Собеседование (по содержанию лекций, текстов, визуальной информации); проверка письменных работ.

Промежуточная аттестация (экзамен):

Контрольная работа по философии.

Владеть:

В.1 первичными навыками воспроизводящей философской рефлексии;

Текущий контроль:

Выполнение творческих работ: презентация темы; обзор Интернет-сайтов по определенной теме, вопросу; составление кроссвордов, лабиринтов, задач, тестов, упражнений; выполнение кроссвордов, лабиринтов, задач, тестов, упражнений; анализ первоисточника; написание исследовательского реферата; написание философского эссе…

Промежуточная аттестация (экзамен):

Контрольная работа по философии.

Способность работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4);

Конкретизированные цели освоения дисциплины

(знать, уметь, владеть),

обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

Знать:

З.2 основы теоретической философии;

 

Текущий контроль:

Проверка выполнения рефератов, презентаций, др. индивидуальных работ; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование.

Уметь:

У.2 философски осмысливать вопросы, задачи, проблемы, определять их мировоззренческое значение;

 

Текущий контроль:

Собеседование (по содержанию лекций, текстов, визуальной информации); решение задач, выполнение упражнений, тестирование; проверка письменных работ по программе.

Владеть:

В.1 первичными навыками воспроизводящей философской рефлексии;

Текущий контроль:

Выполнение творческих работ: презентация темы; обзор Интернет-сайтов по определенной теме, вопросу; составление кроссвордов, лабиринтов, задач, тестов, упражнений; выполнение кроссвордов, лабиринтов, задач, тестов, упражнений; анализ первоисточника; написание исследовательского реферата; написание философского эссе…

Способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-5)

Конкретизированные цели освоения дисциплины

(знать, уметь, владеть),

обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

Знать:

З.3 основы прикладной философии;

Текущий контроль:

Проверка выполнения рефератов, презентаций, др. индивидуальных работ; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование.

Уметь:

У.2 философски осмысливать вопросы, задачи, проблемы, определять их мировоззренческое значение;

 

Текущий контроль:

Собеседование (по содержанию лекций, текстов, визуальной информации); решение задач, выполнение упражнений, тестирование; проверка самостоятельных письменных работ.

Владеть:

В.2 первичными навыками производящей философской рефлексии.

Текущий контроль:

Выполнение творческих работ: презентация темы; обзор Интернет-сайтов по определенной теме, вопросу; составление кроссвордов, лабиринтов, задач, тестов, упражнений; выполнение кроссвордов, лабиринтов, задач, тестов, упражнений; анализ первоисточника; написание исследовательского реферата; написание философского эссе…

СПИСОК ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ

1. Предмет, метод и цель философии. Псевдофилософия

2. Генезис, структура и функции философии

3. История, теория и приложения философии

4. Основной вопрос философии. Его аспекты

5. Что такое онтология, гносеология и «философская логика»?

6. Что такое праксеология, методология и аксиология?

7. Какова роль философии в решении проблем современной человеческой

жизни?

8. Древнекитайская философия: классический даосизм и конфуцианство

9. Древнеиндийская философия: ортодоксальные и неортодоксальные учения

10. Античная философия

11. Философия Средних веков и Возрождения

12. Философия Нового времени

13. Немецкая классическая философия

14. Современная западная философия

15. Особенности исторического развития отечественной философии

16. Мировоззренческое значение и философский смысл понятия бытия

17. Специфика человеческого бытия

18. Уникальность бытия человека

19. Проблема единства мира. Философский плюрализм, дуализм и монизм

20. Научность материалистического монизма. Материя как первооснова бытия

21. Субстратное и субстанциональное понимание материи

22. Атрибуты материальной субстанции

23. Движение, пространство и время. Их свойства и формы

24. Развитие. Основные уровни организации материи

25. Гносеологическое определение материи. Его мировоззренческое и

методологическое значение

26. Обыденная, научная и философская картина мира

27. Предпосылки возникновения человеческого сознания. Роль труда и

общения в объяснении его природы

28. Бессознательное, его содержание и роль в человеческой жизни

29. Человеческое сознание. Его «идеальность», «интенциональность» и

«рефлексивность»

30. Самосознание. Его основные аспекты и уровни

31. Взаимосвязь бессознательного, сознания и самосознания в человеческой

психике

32. Познание как творческое отражение субъектом объекта

33. Познавательные возможности непосредственного (чувственного)

отражения субъектом объекта

34. Познавательные возможности опосредствованного (рационального)

отражения субъектом объекта

35. Познавательные возможности рассудка и разума

36. Знание, его основные формы. Специфика псевдознания

37. Практика как основа познания; ее субъект, объект и основные формы

38. Основные функциональные и структурные характеристики практики,

механизм ее саморазвития

39. Практика как движущая сила и основной источник познания

40. Практика как конечная цель познания и главный критерий оценки его

результатов

41. Истина как гносеологическая оценка. Истина, заблуждение и ложь

42. Концепции когерентной и корреспондентной истины. Их недостатки

43. Основные характеристики диалектической концепции истины: ее

субъективность и объективность, абсолютность и относительность,

абстрактность и конкретность

44. Многообразные формы и виды истины. Обыденное и научное

представление истины

45. Язык как социальное средство обоснования истины

46. Логическое мышление. Его генетические предпосылки

47. Синтаксический, семантический и прагматический аспекты истины

48. Логика рассудка и разума

49. Предмет формальной (символической) и содержательной

(диалектической) логики

50. Формы социальной организации логического мышления. Отличительные

особенности монолога, диалога и полилога

51. Логические предпосылки диалектического мышления

52. Творческий характер диалектической логики

53. Диалектика продуктивного и репродуктивного в логическом мышлении

54. Принципы, законы и категории теории материалистической диалектики

55. Закон единства и «борьбы» противоположностей. Его роль в диалектике

56. Закон перехода количественных изменений в качественные. Его роль в

диалектике

57. Закон отрицания отрицания. Его роль в диалектике. Отличие

содержательного диалектического отрицания от формального,

метафизического

58. Категории, отражающие всеобщие диалектические закономерности

организации, функционирования и развития материальных систем

59. Направления прикладной философии, возникшие в неклассический период

истории европейской культуры

60. Марксистско-ленинская философия как философия практики. «Исторический материализм»

61. Прагматизм как философия принятия решений

62. «Праксеология» Т. Котарбинского как общая теория эффективной организации человеческой деятельности

63. Методология получения положительного знания у основоположников

1-го позитивизма. Особая роль в ней чувственного опыта

64. Методология получения положительного знания у основоположников

2-го позитивизма. Ее нацеленность на «очищение чувственного опыта»

65. Методология получения положительного знания у основоположников

3-го позитивизма. Особая роль в ней искусственного и естественного языка

66. Выражение ценности жизни в «философии жизни»

67. Выражение жизненных ценностей как предметных значений и смыслов в

«Феноменологии» Э. Гуссерля

68. Экзистенциальный смысл человеческих ценностей. Осуществление экзистенциального выбора

69. Качественное отличие постнеклассической прикладной философии от

неклассической

70. Синтез внутреннего и внешнего бытия человека в философской антропологии

71. Современная парадигма социального мышления

72. Социокультурная обусловленность возникновения философской герменевтики. Герменевтический круг как механизм миропонимания

73. Критический рационализм К. Поппера, «философия науки» и постпозитивистская методология

74. Особенности современной аналитической философии

75. Философский структурализм. Его роль в выявлении оснований культуры

76. Философский постструктурализм как обоснование революционных

умонастроений

77. Постмодернизм как философия информационной культуры

постиндустриального общества

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

Процент интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

1) Проведение занятий с использованием слайд-презентаций, видео- аудио- материалов.

2) Организация взаимодействия с обучающимися посредством учебного сайта, электронной почты.

3) Компьютерное тестирование.

Для проведения занятий имеется:

1) специально оборудованный учебный кабинет, соответствующий санитарным и противопожарным нормам, нормам техники безопасности;

2) мультимедийное оборудование (компьютер с выходом в Интернет, проектор, экран или интерактивная доска), любезно предоставленное факультетом.

1) Лекции (проблемная, организация дискуссии, использование раздаточного материала) – 50%.

2) Практические занятия (ролевая игра, кейс-технология, тренинги, организация дискуссии, круглый стол, конференция) – 50 %.

3) Экзамен (зачет) (online тестирование с использованием трехуровневой системы оценки формирования компетенций) – 50 %.

 

 

 

 

 

 

 

 

Официальное Обращение болельщиков к директору ФК АТЫРАУ



Акиму Атырауской области Н. А. Ногаеву

 

Руководителю областного управления физической культуры и спорта А.Б. Бекет

 

Директору футбольного клуба «Атырау» Т. Нигимову

 

 

 

В связи с возникшими вопросами касательно игрока Гай Стефан Эссаме, а именно вопрос о его подписанном контракте, неразумные действия со стороны руководства клуба об исключении футболиста статуса игрока «Атырау», со многими другими вопросами касательно нашей команды, которым необходимо дать ответы, болельщики выступили с открытым письмом к руководству футбольного клуба «Атырау». Также письмо отправлен для ознакомления акиму Атырауской области Ногаеву Нурлан Аскаровичу, руководителю областного управления физической культуры и спорта Азамат Бекет Бауыржанулы.

 


Открытое обращение болельщиков ФК Атырау

 

 

Широкий общественный резонанс вызвали события вокруг капитана команды Гай Стефан Эссаме (далее – «Эссаме»)излишней самоуправство и жестокость в действиях руководства, касательно подписанного контракта футболиста, являющегося ключевой фигурой футбольного клуба Атырау (далее – «Атырау»), тренеровашегося в течении двух УТС с командой, но по каким-то причинам отстраненного от клуба, и не приглашенного на третий УТС, не оставили нас равнодушными и подтолкнули к написанию Открытого обращения.

Сразу отметим, что выражаем свое несогласие с официальной позицией руководства «Атырау», но и озабоченность со сложившееся ситуацией в целом. В первую очередь нас беспокоит обман руководства и несответствие административной и рабочей этике, ситуация в которой находится сам Эссаме, реакция СМИ на данную ситуацию.

Открытым вопросом остается ситуация с пресс службой Атырау. Нуркен Мирзагалиев — медиа офицер, покинул команду после первого УТС, официального ответа на этот вопрос от руководства клуба не прозвучало. Болельщики довольствуются лишь прощальным текстом Нуркена в социальных сетях. Освещение жизни внутри команды, работа с болельщиками вызывает беспокойство и вопросы.

Назначение на управляющие должности, а именно спортивного директора Драгана Джурджевича вызывает также немало вопросов. Болельщики «Атырау» оценивать работу иностранца будут в течение сезона. На данный момент Драган пригласил в команду своих сограждан из Сербии Новица Максимовича (опорный полузащитник) и Иована Джокича (опорный полузащитник). Также ранее неоднократно футбольной общественностью обсуждались многочисленные идеи по развитию воспитанников. Многие потенциально талантливые игроки «Атырау» играют на позиции полузащиты и нападении, и для их развития целесобразно не подписывать много легионеров в опорной зоне.

Наш футбольный клуб представляет не только город Атырау, но и вcю Атыраускую область. Является одним из клубов премьер лиги. Трудно представить ситуацию, в котором находится СМИ Атырау, а именно у клуба не функционирует официальный сайт rfcatyrau.kz. Источником всей информации для болельщиков служат источники с других ресурсов СМИ и социальных сетей вконтакте. Такой ситуации не должно быть в принципе у Атырау. Вызывает недоумение и гнев болельщиков, факт того, что им предоставляют недостаточно информации об их любимой команде.

Нерешенной ситуацией стоит и проведение домашних матчей клубом «Атырау». Мы, болельщики, озабочены несколькими фактами, а именно не готов стадион «Мунайшы» к проведению матчей премьер лиги, тренировочная база «Судоремонтник» находится в нелучшем состоянии. Болельщики хорошо знают о «правил сертификации футбольных клубов премьер лиги» (далее – «акт») и обладают всеми нюансами. Как было указано в акте, есть очень много пунктов по которым «Атырау» не соответствует сертификации. Санкции предусмотрены в «акте» штраф, лишения очков, перевод в первую лигу, исключение из числа участников соревновании. До начала чемпионата остается 20 дней. Несответствие требованиям сертификации влечет за собой санкции, «Атырау» на данный момент находится в очень уязвимом состоянии и если вовремя не принять меры и решать проблемы, наша любимая команда в будущем может лишиться заслуженных очков или может быть переведен в первую лигу. Мы требуем от руководства чтобы немедленно началались работы по реконструкции стадиона и тренировочной базы для соответствия к стандартам сертификации. Также необходимо чтобы власти города регулировали, взяли под надзор действия руководителей «Атырау».

 

Исключение возможности повторения в дальнейшем подобных событий, необходимо чтобы:

 

1) Футбол в нашей области прогрессировал,

2) Повышения уровеня конкурентоспособности инфраструктур

3) Привлекать действительно сильных легионеров как Эссаме

4) Для лояльности между руководством «Атырау» и болельщиками

5) Повышения привлекательности к потенциальным инвесторам

 

Дальнейшее развитие и решение в этой ситуации напрямую зависит от реакции футбольных властей на подобные инциденты.

 

Заключение: Мы призываем руководство клуба более детально оценить ситуацию подобных инцидентов, руководство клуба должно принять во внимание Открытое обращение болельщиков «Атырау», принять меры и решения, а именно:

1) Вернуть подписанного ранее Эссаме игрока «Атырау» в состав нашей команды

2) Наладить работу с болельщиками, освещать жизнь команды более активно

3) Найти медиа-офицера

4) Наладить функционирование официального сайта

5) Произвести немедленную реконструкцию стадиона «Мунайшы» и тренировочной базы «Судоремонтник»

6) В дальнейшем требуем сохранять лояльность к болельщикам, и проводить встречи раз в месяц


Решение за вами.


С уважением, болельщики ФК «Атырау»

 

 

Оферта. Оказание услуг. Гуров Д.В.



 

ДОГОВОР-ОФЕРТА

на предоставление услуг по прочтению рекламных объявлений и прослушиванию информационных сообщений рекламного характера

г.Москва   01 февраля 2017г.

Гуров Дмитрий Владимирович (далее – Оферент) публикует настоящий договор о предоставлении услуг по прочтению рекламных объявлений и прослушиванию информационных сообщений рекламного характера (далее – Договор), являющийся публичным договором-офертой (предложением) в адрес организаций, нуждающихся в услуге и имеющих технические возможности для направления рекламных объявлений и информационных сообщений рекламного характера (далее – Акцептант).

Акцептант признается любое лицо, направившее стороне договора текстовое или голосовое сообщение, содержащее информацию рекламного характера, предложение работ, услуг, информирующее о проведении рекламных акций, розыгрышей, лотерей и прочей информации, попадающей под определение рекламы в соответствии с законодательство РФ по сетям электросвязи без получения согласия лица, которому адресовано сообщение в соответствии с настоящим Договором.

На основании статьи 438 Гражданского кодекса РФ это признается полным и безоговорочным принятием (акцептом) условий настоящего публичного Договора (оферты) Акцептантом.

 

1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА

1.1. Оферент предоставляет Акцептанту услугу по прочтению рекламных объявлений и прослушиванию информационных сообщений рекламного характера, о предложении работ, услуг, информирующих о проведении рекламных акций, розыгрышей, лотерей и прочей информации, попадающей под определение рекламы, в соответствии с законодательство РФ по сетям электросвязи, в том числе через сеть Интернет, а Акцептант пользуется услугами и оплачивает их в соответствии с условиями настоящего Договора.

2. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТОРОН

2.1. Оферент обязуется с момента заключения настоящего Договора предоставлять Акцептанту услуги в соответствии с действующим законодательством.

Оферент может оказывать услуги своими силами или с привлечением третьих лиц.

2.2. Оферент гарантирует предоставление услуги в любое время суток, за исключением проведения необходимых профилактических и ремонтных работ у оператора связи, обеспечивающего доступ Оферента к сетям электросвязи.

Оферент оказывает услуги по номеру телефона: 8 (915) 115 63 43, по электронной почте invisible6@yandex.ru, с профиля в социальной сети «В контакте»: https://vk.com/gurovd777 c понедельника по воскресенье круглосуточно.

 

2.3. Оферент имеет право в одностороннем порядке изменять и дополнять условия Договора, изменять тарифы, правила тарификации, условия и сроки оплаты услуг связи посредством уведомления о таких изменениях и дополнениях на официальной открытой странице группы в сети «Вконтакте» — «Оферты.рф»: https://vk.com/public133051183 не менее чем за 3 (трех) рабочих дня до вступления их в силу. Продолжение пользования услугой через 3 (три) рабочих дня после уведомления будет рассматриваться как согласие (акцепт) с внесенными изменениями и дополнениями.

2.4. Акцептант ответственен за регулярную проверку наличия изменений и дополнений на сервере на официальной открытой странице группы в сети «Вконтакте» — «Оферты.рф»: https://vk.com/public133051183.

2.5. Акцептант, пользуясь услугами, обязуется выполнять требования, изложенные в настоящем Договоре, его приложениях и дополнениях, являющихся неотъемлемой частью Договора.

2.6. Расчеты за услуги производятся с применением системы оплаты услуг по выбору Оферента, в том числе межбанковских переводов и средств электронной коммерции.

2.7. Акцептант вправе пользоваться услугой по своему усмотрению в любое время суток и в любых целях, кроме запрещенных законодательством РФ.

2.8. Акцептант имеет право в любое время прекратить действие настоящего Договора, письменно уведомив Оферента.

3. ОПЛАТА УСЛУГ

3.1. Для начала работы Акцептант должен направить хотя бы одно рекламное или иное сообщение, предусмотренное предметом настоящего договора Оференту.

3.2. Оплата услуг осуществляется в размере 5000 (пять тысяч) рублей за одно рекламное или иное сообщение, предусмотренное предметом настоящего договора, в том числе через сеть Интернет.

3.3. Оплата по настоящему договору должна быть направлена в срок не позднее 3 (трех) рабочих дней с момента направления рекламного или иное сообщения, предусмотренного предметом настоящего договора по реквизитам, указанным Оферентом в п.8.1 настоящего договора.

4. ОГРАНИЧЕНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

4.1. Оферент не дает никаких гарантий, явных или неявных об использовании услуг или покупки товаров, иных услуг, указанных в информационных рекламных сообщениях, полученных способами, предусмотренными настоящим Договором.

4.2. Акцептант принимает на себя полную ответственность и риски, связанные с направление Оференту информационных рекламных сообщений, предусмотренных настоящим Договором.

 

4.3. Оферент не контролирует доступный через сеть Интернет информационный поток, который может включать нежелательные для Акцептанта материалы, в частности откровенно сексуального характера или содержащие оскорбительную лично для Акцептанта информацию, и не несет за них никакой ответственности.

4.4. Оферент оставляет за собой право отказать в пересылке или удалять со своих серверов любую информацию или материалы полностью или частично, если они, исключительно с точки зрения Оферента, являются неприемлемыми, нежелательными или нарушают условия Договора.

5. СРОК ДЕЙСТВИЯ И ПОРЯДОК РАСТОРЖЕНИЯ

5.1. Договор вступает в силу с момента получения оферентом сообщений, в соответствии с предметом договора.

5.2. Оферент вправе расторгнуть настоящий договор в одностороннем порядке без предупреждения Акцептанта.

5.3. Срок действия договора до 31.12.2017.

 

7. ИНЫЕ УСЛОВИЯ

7.1. В случае если какое-либо условие настоящего Договора окажется не подлежащим буквальному исполнению, оно толкуется в соответствии с действующим законодательством РФ с учетом первоначальных интересов сторон, при этом оставшаяся часть условий продолжает действовать в полной мере.

7.2. Настоящие условия сформулированы в соответствии с Гражданским кодексом РФ. Любые претензии и иски, связанные с услугой, могут быть предъявлены в течение установленного действующим законодательством срока исковой давности в суде по месту жительства оферента.

 

8. РЕКВИЗИТЫ

8.1. Номер счета для оплаты услуг: Р/С № 4100 1147 4983 33

 

 

01.02.2017. Гуров. Д.В.

 

 

ОТЭ и О Э и ЭМО



Вопросы к экзамену МДК

ОТЭ иО ЭиЭМО

 

1.Монтаж распределительных электрических сетей и осветительных установок

2.Монтаж внутренних электрических сетей;

3. Монтаж осветительных сетей;

4. Монтаж распределительных устройств;

5. Монтаж заземления.

6. Монтаж электрических машин и трансформаторов

7. Способы установки электрических машин;

8. Технология монтажа электрических машин;

9. Способы установки трансформаторов; технология монтажа трансформаторов.

10.Монтаж внутренний электрической сети.

 

 

11.Монтаж осветительных сетей.

 

 

 

12.Содержание технологической карты монтажа электропроводки.

 

13.Эксплуатация и обслуживание электрических сетей, пускорегулирующей и защитной аппаратуры: 14.Эксплуатация и обслуживание кабельных линий;

15. Осмотры пускорегулирующей и защитной аппаратуры;

16.Эксплуатация и обслуживание пускорегулирующей и защитной аппаратуры.

 

 

17.Эксплуатация и обслуживание электрических машин

18. Эксплуатация и обслуживание электрических машин;

19. Выбор защиты в схемах управления электроприводами ;

20. Основные правила технической эксплуатации бытовой техники.

 

 

21.Эксплуатация и обслуживание трансформаторов

22. Релейная защита трансформаторов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23.Технология ремонта электрических машин

24.Порядок разборки и дефектации электрических машин;

25.Виды ремонтов электрических машин

26. Порядок сборки и испытания электрических машин.

 

 

27.Технология ремонта трансформаторов

28.Классификация ремонтов трансформаторов;

29. Порядок ремонта обмоток трансформаторов;

30 Операции при ремонте магнитной системы трансформаторов

31. Диагностика и демонтаж трансформаторов;

32.Сушка, чистка и замена масла силовых трансформаторов;

33.Порядок испытания трансформаторов после ремонта.

 

 

34.Технология ремонта электрических аппаратов

35.Порядок разборка и проверки работоспособности трансформаторов;

36. Ремонт системы АВР трансформаторов; содержание ремонтов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

37. Системы внутрицехового электроснабжения

38.Схемы электроснабжения напряжением до 1000 В;

39. Расчеты электрических нагрузок;

40.Потери мощности и энергии; определение длительно-допустимых токов;

41. Виды защиты электрических сетей; регулирование напряжения;

42.Реактивная мощность и энергия СЭС

43. Способы компенсации реактивной мощности.

 

 

44. Электрические сети напряжением свыше 1000 В

45. Распределительные устройства;

46.Цеховые трансформаторные подстанции;

 

 

 

47. Расчет электрических нагрузок.

 

 

48.Выбор сечения проводов и кабелей.

 

 

49.Определение числа и мощности трансформаторов на подстанции.

 

 

50.Расчет токов короткого замыкания.

51. Правила безопасной эксплуатации ЭО грузоподъемной установки

52. Правила безопасной эксплуатации ЭО поточно-транспортных механизмов

 

 

53. Правила безопасной эксплуатации ЭО вентиляционных установок

54. Правила безопасной эксплуатации ЭО насосных установок

55. Правила безопасной эксплуатации ЭО компрессорных установок

56. Правила безопасной эксплуатации ЭО металлообрабатывающих установок

57. Правила безопасной эксплуатации ЭО деревообрабатывающих установок

58. Правила безопасной эксплуатации ЭО электротермических установок

59. Правила безопасной эксплуатации ЭО сварочных установок

60. Правила безопасной эксплуатации ЭО осветительных установок

 

 

ОУ ОУ О



Куплет 1
Gm Eb
Господь свет спасенья моей жизни

B F

Не убоюсь никого

Gm Eb
Господь моя крепость, моя защита

B F

Не убоюсь никого

Gm
О — у — о — о — о

Eb
О — у — о — о – о

B

О — у — о — о – о

F

О – о – о — o

Господь мой помощник, Он моя сила

Не убоюсь никого

Господь мой спаситель, я в Нём победитель

Не убоюсь никого

// — // — //


Припев

Eb F
Возвеличит Бог нас над врагами

Gm
Мы народ Его

Eb F
Будем петь и вечно восклицать

Eb
О великой победе Его

B

О — у — о — о — о

F

О — у — о — о – о

Gm Eb
О — у — о — о – о – о – о – о – о

 

Отчетность Эу-142



Группа Эу – 142

 

Отчетность за 5 семестр 2016/2017 учебного года

 

Экзамены

 

1 Финансовый менеджмент

2 Корпоративные финансы

3 Организация деятельности Центрального банка

4 Организация деятельности коммерческого банка

5 Международные валютно-кредитные отношения

6 Банковский менеджмент

7 Финансы некоммерческих организаций

 

Зачеты

 

1 Социальное партнерство

2 Профессиональный иностранный язык

 

Контрольная работа

 

1 Финансовый менеджмент

 

Курсовая работа

 

1. Организация деятельности коммерческого банка

2. Банковский менеджмент

 

 

 

Отчетность за 6 семестр 2016/2017 учебного года

 

Экзамены

 

1 Документооборот, анализ и операционная деятельность коммерческого банка

2 Экономика труда

3 Финансовые риски

 

Зачеты

 

1 Кредитная система

2 Экономический и финансовый анализ

3 Физическая культура

 

 

 

 

 

 

Учебная практика (практика получения первичного опыта профессиональной деятельности)

23.03.17г. — 05.04.17г. (2 недели)

Отчетность Эу-132



Группа Эу – 132

(профиль подготовки «Финансы и кредит»)

 

Отчетность за 7 семестр 2016/2017 учебного года

 

Экзамены

 

1 Финансовый менеджмент

 

Зачеты

 

1 Государственное регулирование банковских, валютных и фондовых операций

2 Статистика финансов

3 Международные стандарты финансовой отчетности

4 Физическая культура

 

Контрольные работы

 

1 Финансовый менеджмент

 

 

 

Производственная (преддипломная) практика – 6 недель с 06.10.2016г. по16.11.2016г.

 

Обзорные лекции – 16.11.2016г. по 22.11.2016г.

Отчетность Эу-131



Группа Эу – 131

(профиль подготовки «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»)

 

Отчетность за 7 семестр 2016/2017 учебного года

 

Экзамены

 

1 Финансовый менеджмент

 

Зачеты

 

1 Лабораторный практикум по бухгалтерскому учету

2 Учет, анализ и контроль в некоммерческих организациях

3 Международные стандарты финансовой отчетности

4 Физическая культура

 

Контрольные работы

 

1 Финансовый менеджмент

 

 

 

Производственная (преддипломная) практика – 6 недель с 06.10.2016г. по 16.11.2016г.

Обзорные лекции – 17.11.2016г. по 22.11.2016г.

Отчетность 6 б класс



Франкия в Средневековье

Аникаев

Англия в Средневековье

Бурмасов

Византия в Средневековье

Габдулина

Арабский халифат

Гаврилов

Феодалы и крестьяне

Гареев

Средневековые города

Глебов

Образ жизни горожан

Гусаков

Католическая церковь и еретики

Загиров

Крестовые походы

Зайков

Объединение Франции

Капитуров

Объединение Англии

Кесарева

Столетняя война

Козяр

Мусульманская Испания

Колыпин

Реконкиста

Кузнецова

Германия в 12-15 вв

Матненко

Италия в 12-15 вв

Мусин

Гуситское движение в Чехии

Патрушев

Завоевание турками-османами Балканского п-ова

Полуэктова

Образование и философия в Средневековье

Попова

Средневековая литература

Сажин

Средневековое искусство

Спицина

Культура раннего Возрождения в Италии

Устюжанин

Научные открытия и изобретения Средневековья

Цимбал

Китай в Средневековье

Чернышева

Япония в Средневековье

Шамов

Индия в Средневековье

Шангареев

Государства и народы Африки

Шевалдина

Государства и народы доколумбовой Америки

Яновская

Наследие Средних веков

 

 

 

 

ОТЧЕТ_ОСНОВ. СВЕД. Ц. ИЗОБР



 

Практическая работа б\н

 

Тема: Создание и открытие цифровых изображений в Adobe Photoshop для последующей коррекции на уровне пикселей.

Цель: Сформировать умение и навыки по созданию и открытию цифровых изображений в Adobe Photoshop. Сформировать умение по работе с интерфейсом графического редактора Adobe Photoshop.

Оснащение работы: ПК, фотографии в формате JPEG.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 

Adobe Photoshop  графический редактор, предназначенный в основном для обработки растровых изображений.

Цифровое изображениеграфическая форма представления данных, предназначенная  для зрительноговосприятия. Каждое плоское изображение передается и запоминается построчно в виде одномерного сигнала. 

Изображения выводятся: 
— на монитор в векторной или растровой форме; 

— на принтер и/или графопостроитель.

Качество цифрового изображения зависит от разрешения и формата (размерности).

 

Растровое изображение  — изображение, представляющее собой сетку пикселей или цветных точек (обычно прямоугольную) на мониторе, бумаге и других отображающих устройствах и материалах.

Каждому пикселю соответствует определенное расположение и значение цвета. При работе с растровыми изображениями редактируются пикселы, а не объекты или фигуры.

Растровые изображения зависят от разрешения, то есть они содержат фиксированное количество пикселов. При сильном увеличении на экране или при печати с разрешением ниже первоначального теряются детали, а края становятся неровными.

 

Векторная графика — способ представления объектов и изображений в компьютерной графике, основанный на использовании элементарных геометрических объектов, таких как: точки, линии, сплайны и многоугольник. Объекты векторной графики являются графическими изображениями математических функций. 

 

Цветовые каналы. Каждое изображение Photoshop содержит один или несколько каналов, каждый из которых хранит информацию о цветовых элементах изображения. Число используемых по умолчанию цветовых каналов изображения зависит от цветового режима.

Изменение цветового режима в программе Adobe Photoshop. Панель меню→Изображение→РежимRGB, CMYK, Lab, Градации серого и др.

 

Разрешение является мерой четкости деталей растрового изображения и исчисляется в пикселах на дюйм (ppi). Чем больше пикселов на дюйм, тем выше разрешение. Photoshop позволяет определить соотношение между размером изображения и разрешением в диалоговом окне «Размер изображения» (меню «Изображение» > «Размер изображения» Ctrl+Alt+I).

Размер файла изображения — это физический размер файла, в котором хранится изображение. Он измеряется в килобайтах (КБ), мегабайтах (МБ) или гигабайтах (ГБ). Размер файла пропорционален размерам изображения в пикселах.

Для создания и управления документами и файлами используются такие элементы интерфейса, как палитры, панели и окна. Расположение этих элементов называется рабочим пространством/средой. Пользовательское рабочее пространство/среду можно создать, перемещая и изменяя окна документов и палитр/панелей. Можно сохранить несколько рабочих сред и переключаться между ними.

Док – это набор палитр/панелей или групп палитр/панелей. Палитры/панели можно прикреплять и откреплять перетаскиванием в область дока или из нее. Добавление и удаление палитр/панелей. Если из дока удалить все палитры/панели, то он исчезнет. Можно создать док, перемещая палитры/панели в правый угол рабочего пространства/среды до появления зоны перетаскивания.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЁТА

1.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (по данной части пишем отчет)

1. Дать определение понятию цифровое изображение.

2. Дать определение понятию растровое изображение.

3. Дать определение понятию векторная графика.

4. Дать определение понятию разрешение цифрового изображения.

5. Где в Ps можно определить соотношение между размером изображения и разрешением.

6. Дать определение понятию размер файла изображения. В чем он измеряется.

7. Что такое пиксель? Расшифровать, что значит ppi.

8. Перечислите основные цветовые режимы программы Adobe Photoshop.

9. Дать определение термину рабочая среда Adobe Photoshop. Перечислите основные элементы рабочей среды Ps.

10. Что такое палитра в Adobe Photoshop? Где можно открыть палитры в Ps.

11. Дать определение понятию док.

12. Горячая клавиша инструмента «Карандаш».

13. Горячая клавиша окна «Размер изображения».

14. Горячая клавиша окна «Размер холста».

15. Горячая клавиша инструмента «Масштаб».

16. Горячая клавиша инструмента «Рука».

 

 

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (данную часть выполняем на уроке)

часть 1 – Создание нового файла.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:

1. Включить ПК.

2. Загрузить Adobe Photoshop.

3. Создать новый файл (назовите горячую клавишу).

a) Задать имя файла (Пиксель), ширину и высоту файла установить в пикселях (100х100 pixel).

b) разрешение 30 pixel per inch (пикселей на дюйм).

c) Цветовой режим — RGB.

d) Битовая глубина – 8 bit на канал.

e) Содержимое фона – Прозрачный.

4. Сохранить данный набор параметров.

5. Найти сохраненный набор параметров в буфере обмена контекстного меню создания нового файла.

Файл пока оставить без изменений.

6. Перенастроить свою рабочую среду:

a) Расположить палитру «Инструменты» слева окна интерфейса Ps.

b) Палитры «История», «Слои», «Навигатор», «Каналы» сгруппировать в один док.

c) Палитры «Кисть» и образцы в другой док.